人教版初中语文大海教案

　　(一)咆哮的大海

　　仔细听：(神秘)图片、声音。

　　——你听到了什么?大海在咆哮

　　1.它是用怎样的力度表现的?

　　这样的声音我们可以用音乐的语言来描述!

　　——师示范(师肢体语言表现，出示强弱弱的规律)

　　X. ︱ X. ︱

　　哗 哗 哗 哗 哗 哗

　　2.起立，我们来模仿一下。

　　(二)浪花的歌唱

　　交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。

　　——师唱;(强调附点音符的唱法)

　　出示： 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱

　　啦啦啦 啦 啦啦 啦

　　——请你也来唱一唱

　　这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的?

　　——出示附点音符，

　　——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。

　　——让我们来体验一下这种感觉。

　　——再唱

　　歌曲教学：

　　1.第一遍欣赏，了解歌曲。

　　要求：边听边看歌词内容。

　　——揭题：老师最喜欢的这首歌是(齐读：《大海啊故乡》)

　　师：作者为什么把大海叫做故乡?你能从歌词中找到答案吗?

　　——交流，歌曲的情绪如何?

　　下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段?

　　2.第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。

　　交流：可分两个乐段。

　　出示段落标记：A B

　　(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)

　　分段学习：

　　我们先来学习A段(出示)

　　1.A段学习

　　请你用lÜ轻声跟老师的琴声哼唱。

　　1)跟琴声用lÜ哼唱。

　　2)这段旋律中也多次出现了什么音符?——出示附点音符

　　3)再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。

　　感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把A段歌词朗读一遍。

　　4)请生朗读歌词。

　　——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗? 老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。

　　5)演唱歌词，发现问题纠正。

　　6)再唱A段。

　　从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习B段。

　　2.B段学习

　　1)跟琴声用lÜ哼唱，熟悉旋律。

　　通过刚才的哼唱，同学们觉得B段与A段相比，它的音区位置是高还是低? 交流，音区的位置;

　　让我们齐读B段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的?

　　3)齐读歌词。

　　——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。

　　歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。

　　4)再读歌词。

　　带着这样的情感让我们唱一唱歌词。

　　5)唱歌词。

　　学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。

　　跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。

　　歌曲处理：

　　(一)力度处理。

　　1.大家在演唱时，有没有发现B段的旋律有什么特点呢?能不能去掉? 这是为什么呢?——交流

　　2.这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢? ——力度(依次出示mf /f )

　　第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现;第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。

　　就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧!

　　3、用不同的力度演唱B段歌词。

　　前面我们分析歌曲时提到A段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢?

　　3.用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

　　(二)乐句处理。

　　1、长音处理。

　　大 家听 老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的?(正确的先唱，老师强调长音的唱法)

　　——交流

　　——第二种错在哪儿?

　　它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。

　　歌曲还有哪里有长音?找一找。

　　我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦!(课件中显示长音)