语文教案白桦

　　设计说明

　　《白桦》以白桦为中心，从不同角度描写它的美。满身的雪花，雪绣的花边，洁白的流苏，在金晖里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现一种高洁之美。诗中的白桦树，既具有色彩的变化，又富有动态的美感。白桦那么高洁，挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。教学中引导学生有感情地朗读诗歌，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，感受诗歌的意境，细细品读，使学生与作者产生共鸣，理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系!

　　课前准备

　　教师准备：1.搜集白桦树图片。查找作者相关资料。

　　2.制作多媒体课件以及字卡、词卡。

　　学生准备：1.查找白桦树的有关知识。

　　2.预习生字词，朗读课文。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、观察谈话，猜想引趣

　　1.谈话：同学们，你们见过它吗?(出示图片)仔细观察，谁来向大家描述一下，你眼中的白桦。

　　2.那你们想不想看一看苏联的作家叶赛宁眼中的白桦呢?

　　3.教师板书课题，学生齐读课题。

　　4.介绍作者：叶赛宁(1895—1925)，苏联诗人。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年出版第一部诗集《亡灵节》。

　　5.质疑：看到这个题目，你猜一猜，作者可能会写哪些内容? 引导学生关注诗歌的内容，结合学习经验进行猜测

　　学生猜测，交流。

　　设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，认识白桦。看课题，猜想文章内容，引入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，识记字词

　　1.引读：请大家带着刚才的猜想，自由朗读课文，看看猜出了哪些内容。

　　(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。

　　(2)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正读音。

　　2.学习字词：

　　课件出示白桦树叶图片，瞧，小树叶为我们带来了本课的会认字和会写字，快来念一念!

　　第一组：毛茸茸、绣花、潇洒、朦胧、金晖、徜徉、白雪皑皑(指名读并正音、齐读、开火车读)。

　　第二组：桦、涂、茸、绣、潇、穗、朦、胧、寂、霞、抹。

　　(1)学生自由认读。

　　(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。

　　(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字?

　　(4)汇报交流，重点记住：

　　“桦”和树木有关，所以是木字旁。

　　“抹”可以做动作体会，明白是手部动作，强化记忆。

　　“霞”通过图片出示生字，记住偏旁。

　　“朦”“胧”“绣”都是用偏旁加上熟悉的字组成的新字，都是形声字。

　　“穗”与庄稼有关，用禾苗的“禾”做偏旁，右部结合图片识记。

　　把这些会写字放到词语中，你还能流利地读一读吗?

　　出示词语：

　　白桦、涂色、毛茸茸、绣花、潇洒、花穗、朦胧、寂静、朝霞、抹上。

　　(1)学生自由认读词语，读准字音。

　　(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。

　　(3)开小火车读好词语。

　　3.过渡：能把生字和词语都读准确了，你们真了不起，相信读文章也难不倒大家。

　　指名读每一节。

　　设计意图：字词是学习的基础，鼓励学生自主识字，主动让学生运用识字方法，强化记忆。通过多种形式的朗读，培养良好语感。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1.小组合作，轮读课文，要求读通全文。

　　2.默读全文，思考：主要讲了哪些内容?

　　指导学生提炼关键词进行概括。

　　预设：白桦的色彩，白桦的挺拔，白桦的高洁。

　　设计意图：在读中理解、感悟。读书必须读懂内容，抓住中心，否则阅读就是无效的。通过引导学生朗读和默读，了解诗歌内容，为下节课的学习做好准备。

　　四、观察指导，练写生字

　　1.学生观察课后写字表，当当小老师交流写字方法。