人教版小学数学米的教学设计

　　伸出你的左手，伸出你的右手。

　　用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，

　　用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。

　　用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，

　　用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。

　　用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，

　　用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。

　　4、揭示课题。

　　刚才同学们已经熟悉了自己身体的.左和右，其实生活中的左和右还有许许多多。这节课，我们就一起来学习“左右”。(课件出示课题并请生齐读)

　　【设计意图：从学生课堂上经常发生的动作――举手出发，直奔主题，有效组织课堂，符合一年级学生的年龄特点，使这节课开始就洋溢着轻松愉快的气氛。从学生最容易感受到的自己的身体展开活动，让学生充分体验自身的左右，从而理解左右的位置关系，同时也让学生亲自体会到学习数学的乐趣，感受到人的身体上也有数学。】

　　二、实际操作，探索新知

　　1、摆一摆。

　　同桌的同学互相合作，按老师的要求摆。

　　请你在桌上放一块橡皮;

　　在橡皮的左边摆一枝铅笔;

　　在橡皮的右边摆一个铅笔盒;

　　在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子;

　　在铅笔盒的右边摆一把小刀。

　　生摆好后，师出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。

　　2、数一数。

　　从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

　　从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。

　　为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?

　　什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?

　　(数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。)

　　师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。

　　3、说一说。

　　师生对口令游戏

　　尺子的左边是什么?

　　尺子的右边是什么?

　　……

　　同桌的同学互相对口令

　　请学生说说自己的左边是谁，右边是谁?

　　(提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。)

　　4、找一找。

　　(课件出示教材第60页“找一找”挂图。)

　　星期天，东东想去小明家玩，他没到过小明家，但他记得小明说他家住在三楼，上楼梯后往左走。你们能告诉东东小明家住几号房吗?

　　【设计意图：评析通过“摆一摆”“数一数”“说一说”“找一找”引导学生亲身经历知识形成的全过程，锻炼学生的操作能力、观察能力、语言表达能力，体现“让学生动手实践”这种重要的数学学习方式。】

　　三、体验左右的相对性

　　1、想一想。

　　刚才同学们帮东东解决了困难，现在愿不愿帮老师一个忙。

　　师：老师举的是哪只手?(师举右手。)

　　有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一只手?

　　(学生七嘴八舌，还是有的说左手，有的说右手。)

　　同组的同学讨论一下，交流一下意见。

　　(小组讨论交流。)

　　汇报结果。

　　师转身验证。

　　体验：同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举右手。

　　师小结：如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对着同桌的左手。

　　【设计意图：教师巧妙地用设疑的方法让学生判断教师举的是左手还是右手，很能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，使他们积极主动地思考，亲身经历“猜测――验证――数学解释”的过程，从而发现：方向不同，左右不同。】

　　2、小游戏。

　　老师和学生面对面站着，老师举右手，学生也举右手，老师举左手，学生也举左手，看谁举得又对又快。

　　(生十分投入地做游戏。)

　　3、爬楼梯。

　　上楼梯时我们要靠哪边走?下楼梯时我们又要靠哪边走?

　　(学生说法不同)

　　请两位同学示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。

　　(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?)

　　(生还是有的说左边，有的说右边。)