小学数学人教版五上教学设计

　　六、欣赏品味

　　A、龙舟竞渡图(第三部分第3节)

　　这节文字绘声绘色的描绘了湘西边地健美多姿的龙舟竞渡风俗图，充满诗情画意。这是这幅画面背后，作者不露声色的是两位男主人公出场了。

　　B、元宵焰火图(第五部分第2节)

　　这是一幅充满湘西特色的民情风俗图，极写元宵放烟火的热闹，但翠翠总觉得“不如那个端午所经过的事情甜而美”，映衬出翠翠情感。

　　C、环境描写作用：两幅画展示了湘西特有的原始自然的民情风俗图，表现出古朴淳真美，这些带抒情诗般的风景风俗画卷，构成了小说人物活动的背景;推动了故事情节的发展，烘托了人物的心理活动。同时，这风景美、风俗美与人情美交相辉映，浑然一体，把一个美好的边城点染得充满了诗情画意。

　　八、课文总结

　　沈从文先生对文学的社会功能有他自己的看法，认为好的作品除了使人获得“真美感觉之外，还有一种引人‘向善’的力量……从作品中接触另外一种人生，从这种人生景象中有所启发，对人生或生命能作更深一层的理解”。《边城》便是这种创作观念的印证。作者推重湘西人的人生方式，意在借此重建民族的品德和人格。这对现代社会中自私、虚伪、卑鄙之人生有着很深刻的借鉴意义。

　　板书设计：边城

　　忠于职守

　　1爷爷古道热肠1祖孙情

　　深爱至亲2军民情

　　聪明乖巧3邻里情

　　人性美好的-2翠翠善解人意4朋友情人类之爱的说明

　　民风淳朴的-边城清纯质朴5爱情凡夫俗子的哀乐

　　真情相待的-腼腆多情6人物情(语言美)

　　风光秀丽的-3天保坦荡磊落7手足情

　　4傩送正直尚义8风俗情

　　a.龙舟竞渡图

　　b.元宵焰火图

　　惜缘

　　[《边城》教学设计(人教版高二必修五)]

　　篇10：咬文嚼字 教学设计(人教版高二必修五)

　　庄静江

　　【知识目标】

　　提高理解和运用汉民族语言的能力

　　【能力目标】

　　能快速掌握文章关键语段、语句，分析、评价作者观点，能提出自己的见解

　　【情感目标】

　　学习作者一丝不苟，探究质疑的治学态度，培养准确运用祖国语言的精神。

　　【重点、难点】

　　一、提高理解和运用汉民族语言的能力是本文学习的重点。

　　二、能快速掌握文章关键语段、语句，分析、评价作者观点，能提出自己的见解是本文难点。

　　【教学方法】讨论法点拨法

　　【教学时数】一课时

　　【教学过程】

　　一、检测预习

　　【解释下列词语或根据释义写出词语】

　　咬文嚼字：过分地斟酌字句。多用来指死抠字眼而不领会精神实质。

　　锱铢必较：对极少的钱或很小的事情都十分计较。锱、铢，古代重量单位。

　　索然无味：乏味，形容没有兴趣的样子。文中指提不起兴趣。

　　清沁肺腑：文中指清新气息渗入了人的内心。

　　付梓：古时用木板印刷，在木板上刻字叫梓，因此把稿件交付刊印叫付梓。

　　白鸣得意：自己表示很得意。(多含贬义)

　　乞灵：指请求神佛帮助。文中指请求书本及词藻典故的帮助。含贬义。

　　二、速读课文，问题思考，讨论交流。

　　1、你能从中看出文章的写作思路吗?

　　第一部分指出：文字与思想情感的关系，文字上的推敲，就是情感上的“推敲”。

　　后一部分指出：用字难处在意义的确定与控制。运用文字联想意义，“惟陈言之务去”。

　　全文主旨：运用文字应有谨严精神，为文应刻苦自励，求思想情感和语言的精练，达到艺术之美。

　　2、你会对下面几个例子从“咬文嚼字”的角度进行分析吗?

　　例一：“你是没有骨气的文人”改为“你这没有骨气的文人”。

　　例二：《史记》李广射虎一段的改写。

　　例三：“僧推月下门”一句诗的推敲。

　　例四：《惠山烹小龙团》诗中三、四两句的内涵剖析。

　　【这个思考探究活动是开放性的，允许学生自主思维】

　　第一例：句式有所变换，随着句式变动，感情色彩也有极大的变动，特别是“你这……”带有极端憎恶的惊叹语气，表现着强烈的情感。但不能认为这样改动一律有效，有的不仅不能表现强烈感情，反而会造出一句病句。“你这革命家的风度”并不能成为句子。