人教版九年级英语电子教学设计

　　展示课件“今当远离，临表涕零，不知所言”。

　　【设计意图】在预习翻译的基础上，引出对关键句的解读，激发学生的思考。

　　(二)感知学习

　　1.默读课文(1～5自然段)诸葛亮“言”了些什么?

　　同学回答问题，大致梳理文意。教师适时落实字词并板书要点。

　　教师引导学生：课文中摘引原句，说清楚诸葛亮所言的主要内容，语言要简洁明了。

　　要点：宜开张圣听;昭平明之理;宫中之事，悉以咨之;营中之事，悉以咨之;亲贤臣，远小人。

　　2.请把这几条意见进一步综合归纳，思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么?

　　明确：三个方面的建议：1.广开言路;2.赏罚公平;3.亲贤远佞。其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个比较昏庸、容易受身边佞臣蛊惑的君主，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。其中“亲贤”更重要，“开张圣听”是不能只听身边小人的谗言，对贤臣更是要“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，这些都是开导刘禅要“亲贤”。

　　3.给出“表”的概念，交代文章背景。

　　针对以上总结的内容，诸葛亮为什么会涕零?

　　【设计意图】引导学生整体感知诸葛亮的情感。

　　(三)内容探究

　　教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。

　　再读课文，联系补充背景素材，思考、讨论、交流。

　　1.分析原文语句：先帝创业未半而中道崩殂。(未半、中道背后的含义)

　　2.分析原文语句：益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。(疲弊、危急存亡的局面在哪些背景中可以看出?)

　　补充背景材料：

　　公元2刘备“三顾茅庐”请诸葛亮出山。

　　公元2，曹丕建魏;公元2，刘备建汉;公元222年，孙权建吴。三国鼎立局面形成。

　　公元222年，刘备为报东吴杀害关羽之仇，不顾诸葛亮、赵云等人的劝阻，与吴国在猇亭一战(即《三国演义》“火烧连营三百里”)，兵力大损，败走白帝城，次年病死。吴国夺取了荆州大部分地区。

　　当时三国的局势：

　　益州豪强及南方夷族发动叛乱。

　　魏国牢固地控制着全国的中心地区黄河流域，政治、军事、经济上占有明显优势。

　　吴国控制着长江中下游地区，经济力量比较雄厚。

　　3.追问：在此种危急情况下可不可以不出师北伐?

　　给出背景材料：白帝托孤。

　　刘备：“朕自得丞相，成其帝业，何期智术浅陋，不纳丞相之言，自取其败，羞回成都与丞相相见。今日病已危笃，不得不请丞相托以大事也。”

　　刘备：“‘鸟之将死，其鸣也哀;人之将死，其言也善。’朕本待与卿等同灭曹贼，共扶汉室，不幸与卿等中道而别也。”

　　刘备：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。若嗣子可辅，辅之;如其不才，君可自取。”

　　诸葛亮：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。”

　　刘备(对刘禅)：“汝与丞相从事，事之如父。”

　　刘备遗诏：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

　　联系原文语句分析：故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明。

　　小结：以上内容和背景可以总结出“出师难”。

　　4.诸葛亮的劝谏之难。

　　前文我们分析过，蜀汉当时处于益州疲弊的局面，但又有先帝托孤之事，先帝创业未半而中道崩殂，一旦出师，先不说伐魏能否胜利，大本营的安定就够让诸葛亮担心的，因此在出师之前反复叮咛。此时此刻的诸葛亮内心多么焦虑艰难啊!

　　小结：以上内容可以总结出“劝谏难”，再和前面的“出师难”结合起来看，不难体会到诸葛亮在表文结束之时为何会“临表涕零”了。《三国演义》中诸葛之多智而近妖，而我们在《出师表》中看到了一个有血有肉、处境艰难，在矛盾中挣扎的“鞠躬尽瘁，死而后已”的人，而不是隆中一对天下就三分，羽扇一挥樯橹就灰飞烟灭的神。