新人教版遵守规则教学设计

　　学生学到的不仅仅是知识，还有迁移、合情推理和逻辑思维能力。整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者的理念。既重视学生独立思考的过程，又重视发挥集体智慧，组织好学习同伴间的合作与交流活动。允许并鼓励学生从多角度思考问题，大胆发表个人见解，这样从根本上改变学生被动学习的局面。孩子们在静思、合作中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。让学生切身感受到了数学的魅力。

　　在教学中我还觉得，小数的意义属于比较抽象的知识，而教学抽象的知识比较好的方法是采用直观形象的手段进行教学，而且越形象具体学生越容易理解。通过直观模型和实际操作，让全体学生都从一位小数画起、学起，积累一定的认知经验，再画两位小数、三位小数时就比较容易，也更能借助分数来理解的小数的意义。不过，通过教学也发现学生对小数的意义的表述、理解、应用还是有困难。可能学生一下要理解抽象的东西还是比较困难，如果能有合适的学具让学生亲自分一分，画一画就更好了。学生通过自己亲手把单位1平均分成10份、100份的过程，来感受十进分数与小数的联系，这样一步步的操作，学生的理解也要容易些了。

　　篇10：《5的乘法口诀》教学设计新人教版

　　教学目标：

　　1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义;经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。

　　2、培养学生的推理、思维能力.初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。

　　3、通过图片导入，培养学生爱国主义观念。

　　教学重点：

　　理解5的乘法口诀的来由。

　　教学难点：

　　根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。

　　教具准备：

　　课件，卡片

　　教学过程：

　　一、学前准备

　　课件显示：

　　1、你能很快的算出它们的结果吗?试试看。

　　5+5+5+5= 9+9=

　　3+3+3+3= 2+2+2=

　　4+4+4= 5+5+5=

　　4+4+4+4+4= 6+6+6=

　　2、读一读，说一说，这些算式各表示什么?

　　4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4

　　3、看图说出是几个几，再说出乘法算式。

　　4、小结.

　　二、探索规律，编写口诀。

　　1、探索规律，编写口诀

　　课件显示第1箱奥运福娃。

　　探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5?乘法怎么表示?

　　课件显示：1×5=5 和5×1=5

　　师：为了便于以后计算，我们可以把它编写成乘法口诀：

　　课件显示：一五得五

　　学生读口诀：一五得五

　　课件显示第2箱奥运福娃

　　探索：两个盒里有几个奥运福娃?是几个5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?

　　课件显示： 2×5=10和5×2=10

　　师：那么，“2×5=10” 和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀?

　　课件显示：二五一十

　　学生读口诀：二五一十

　　课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，编写出：三五十五、四五二十和二十五的乘法口诀。

　　2、掌握、巩固

　　(1)、把下面的口诀补充完整。

　　一五( ) ( )十五 二五( ) ( )

　　( )二十 ( )得五 ( )二十五 四五( )

　　(2)、背出5的乘法口诀。

　　(指名学生背)

　　3、小结：

　　师：这节课我们学会了什么?(学生集体读、背出5的乘法口诀)。

　　板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、二十五。

　　师：同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不起!大家可要记住这些口诀哦。

　　四、应用知识。

　　师：下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好?

　　1、课件显示“小袋鼠跳远”。

　　小松鼠每跳一次，学生念一句口诀，说出下一站是几。

　　2、课件显示“猪妈妈找孩子”。

　　学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式，说出猪妈妈的孩子是哪一口。

　　3、课件显示“猴子送信”。