三年级语文上册：《风筝》

课前准备

1.生字新词卡片。

2.教师搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体课件。

3.学生准备制作风筝的材料。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、唤起情感，导入学习。

1.唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年的快乐是什么?和大家交流分享一下，好吗?

2.导入学习：有这么一群孩子，他们的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，走进他们中间、分享他们的快乐。出示课题。带着感情朗读课文第一自然段。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2.指名读，一人读一个自然段，注意正音。

3.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。

4.交流找到的句子，反复朗读。

5.引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。(交流要点：一是读中发现“我们”的心情在做风筝时是充满期待、向往的，放风筝时非常高兴，找风筝时很难受;二是读中产生的疑问，如：我们的心情为什么回起这样大的变化?)

三、细读深究，体悟情感

1.学习第二自然段。

(1)读一读：激励学生主动起来读。

(2)说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗?

(3)想一想：角色转换想象，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢?

(4)找一找：同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示?(适时理解“憧憬”。)

(5)赏一赏：让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)，朗读这一段。

2.学习第三自然段。

(1)角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么?

(2)创立情境：让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧!播放多媒体可课件，展示放风筝画面。

(3)引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么?与大家交流交流。

(4)角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受?

(5)品味课文：用心朗读第三自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。

(6)深入赏读：让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。

五、课堂练习

1自学生字，交流学法。

(1)出示生字，指名读字、组词。

(2)观察要求会写的字，交流写字经验。

(3)练习书写生字。

2.抄写词语表中本课的词语。

六、课外延伸

上网搜索或查阅书刊，搜集有关风筝的文字资料或图片资料，放到班级园地里展示。

第二课时

一、检查反馈，复习巩固

1.出示生字新词卡片，抽读检查。

2.听写部分词语。

二、诵读回味，表现情感

选择第一自然段至第三自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。

三、细读深究，体悟感情

1.学习第四自然段

(1)读一读：用心读读第四自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗?

(2)说一说：说说你读后的发现。

(3)试一试：能不能用读，表现出不同的心情来?(可采用多次读、比较读的方式进行)

(4)评一评：你们觉得这些同学读的怎么样?从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受?

2.学习第五至八自然段。

(1)师问：假如你高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢?

(2)师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读第五至八自然段。

(3)生读：让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情来。

(4)体验：你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的?

四、回顾课文，畅谈感受

1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢?你有过这种生活体验吗?

2.学生交流。

五、实践活动，亲身体验

1.亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。

2.把自己喜欢的句子抄下来。

小学三年级语文上册风筝教案

篇4：

从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越来越小，似乎飞到了云彩上。