三年级上册《盘古开天地》教案

　　你觉得神话故事和一般的故事有什么不一样的地方吗?(虚构的，不真实的，充满奇特的想象)

　　3、这节课，我们就走进神话故事的天地，学习一篇课文《盘古开天地》。齐读课题，课文写的谁?干什么?注意这里的“开”是开辟、开创、创造的意思。

　　二、初读课文，认读生字词，整体感知文章脉络

　　1、轻声自由读文，注意读准字音。

　　2、检查预习情况。

　　出示“我的词语库”齐读、指名读。

　　出示“会写字”指名读、齐读。

　　3、默读全文，思考课文是怎样把盘古开天地的过程写清楚的?用波浪线标出能显示事情发展顺序的短语。

　　很久很久以前，天和地还没有分开

　　有一天，盘古忽然醒了

　　天地分开以后

　　盘古倒下后

　　三、师生合作，感悟文本

　　(一)学习课文第一段

　　1、指名读第一段

　　2、理解混沌：形容宇宙模糊一团的景象。

　　理解“一直”说明盘古醒来过吗?

　　“十万八千年”这个数字怎么这么耳熟啊，联系孙悟空一个筋斗十万八千里，感悟盘古沉睡时间的长久

　　3、指导朗读，读出盘古沉睡时间的长久，体会他异于常人的神奇。

　　(二)学习课文第二段

　　1、指名读，找出描写盘古动作的词。

　　2、比较句子：

　　他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

　　他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍了过去。

　　相机表演，体会哪个词更有气势?

　　读句子，想象盘古的力大无比、气势非凡。

　　3、这一抡一劈的结果怎样?(伴随着一声巨响，天地分开了。)

　　轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;

　　重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

　　A、看谁火眼金睛，能有所发现。(反义词)

　　轻—重清—浊上升—下降天—地

　　前三组反义词把天和地的区别展示出来了。

　　B、进一步理解“混沌”一词。

　　天地分开前，宇宙有轻重之分吗?有清浊之分吗?所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪个词来形容?(混沌)

　　C、认识分号。

　　内容相关，句式相像的两个分句间加分号。

　　D、天地分开了，盘古心情怎样?

　　指导朗读，通过朗读表现出天地的区别，读出盘古的高兴心情。

　　(三)学习第三段

　　1、天地分开后，盘古是不是就完成任务歇息了呢?指名读第三段。

　　2、观看插图，注意盘古的动作，他头顶着天，用脚使劲蹬着地，坚强地屹立在天地间，完全成擎天柱了。有个成语就出自这里，是——顶天立地

　　再看他的表情，轻松吗?

　　而且他的身体还在不断地长高。

　　他这样顶天立地做擎天柱，不是一天两天，也不是一年两年，而是不知过了多少年，也许是千年万年，你从中体会到什么?他为什么不放弃?

　　3、就是这样一位顶天立地的'大英雄也有累倒的时候。指导朗读这一段，把你感悟到的盘古的累、盘古的艰辛、盘古的伟大读出来。

　　“盘古也累得倒了下去”你什么心情?(是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我们不愿这位大英雄就这样离我们而去)读出这种心情。

　　(四)以读代讲，学习第四段

　　1、盘古倒下后，身体变成了世间万物最是神奇，怎样读才能表现出它的神奇呢?试着练一练。

　　2、文中提到了和他身体有关的——(气息、声音、双眼、四肢、肌肤、血液、汗毛、汗水)

　　省略号里还藏着什么?发挥想象。(他的头发飞上天空变成了满天的星星;他的骨骼变成了连绵起伏的山脉等等)

　　3、变成诗歌形式后师生合作，老师读前一个短句，请同学们接读后面的句子。感受这些变化的神奇。

　　他呼出的气息，

　　变成了四季的风和飘动的云;

　　他发出的声音，

　　化作了隆隆的雷声。

　　他的双眼，

　　变成了太阳和月亮;

　　他的四肢，

　　变成了大地上的东、西、南、北四极;

　　他的肌肤，

　　变成了辽阔的大地;

　　他的血液，

　　变成了奔流不息的江河;

　　他的汗毛，

　　变成了茂盛的花草树木;

　　他的汗水，

　　变成了滋润万物的雨露……

　　4、改变句式再来读一读。这回你们先读，我来接。