八年级物理上册教案

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.知道重力是如何产生的;

　　2.知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题;

　　3.知道重力的方向总是竖直向下的。

　　过程与方法

　　1.通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的;

　　2.通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。

　　情感、态度、价值观

　　1.培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神;

　　2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。

　　重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。

　　难点：理解重力的方向总是竖直向下。

　　教学设计

　　教学设计

　　设计意图

　　一、导入重力概念

　　流程：观察现象→提出问题→建立概念→深化概念

　　观察现象 学生观看和重力有关的现象(课件1 ①苹果下落 ②水往低处流 ③抛出的球落地 ④羽毛飘落)

　　提出问题 你还看到过哪些与此类似的现象?教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题(课件2 ①你看到的这些物理现象有什么共同特点? ②物体下落的原因是什么?)

　　建立概念 在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。

　　深化概念 教师再次提出问题(课件3 ①重力的施力物体是什么? ②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用?)学生讨论使概念得以深化。

　　二、研究重力方向

　　流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用

　　提出问题 教师再次展示课件1提出问题：重力的方向如何?

　　学生猜想 向下。

　　演示实验 学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线

　　学生归纳 重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。

　　继续深化 学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面?学生讨论之后实验验证。(课件4)

　　学生讨论归纳得出：重力的方向并不总是垂直地面;重力的方向总是竖直向下的。

　　问题解决：(课件5)小明在用天平测质量时，没有找到合适的水平桌面，请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否水平，可否供小明使用?

　　三、探究重力的大小

　　流程：提出问题→猜想假设→制定计划、设计实验→实验探索→分析数据、得出结论

　　提出问题 重力有大小吗?你如何感受到重力是有大小的?学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关?有什么关系?

　　猜想假设 学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。

　　制定计划、设计实验 教师肯定这一猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量?你需要哪些实验器材?怎样测量?在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案(课件6)

　　1.需测的物理量：物体所受重力的大小

　　2.实验器材：测力计、钩码一盒

　　3.实验步骤和记录实验次数质量(kg)重力(N)重力/质量(N/kg)123

　　实验探索 学生实验，教师巡视指导。

　　分析数据、得出结论 找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)

　　巩固应用 例题.

　　四、自学重心

　　出示自学提纲：提出要求引导学生自学(课件7)

　　1.重力的作用点叫做什么?

　　2.均匀规则几何体的重心在什么位置?你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗?

　　3.怎样测出不规则薄板的重心所在位置?为什么这样做?请你试着做一做。