人教版八年级数学上册教案

　　(1)我在备课时，过高估计了学生的能力，问题2中的③、④、⑤多数学生刚预习后不能熟练解答，导致在小组交流时，多数学生都在交流这几题该怎样分解，耽误了宝贵的时间，也分散了学生的注意力，导致难点、重点不突出，若能把问题2改为:

　　下列多项式能用平方差公式因式分解吗?为什么?可能效果会更好。

　　(2)教师备课时，要考虑学生的知识层次，能力水平，真正把学生放在第一位，要考虑学生的接受能力，安排习题要循序渐进，切莫过于心急，过分追求课堂容量、习题类型全等等，例如在问题2的设计时可写一些简单的，像④、⑤可到练习时再出现，发现问题后再强调、归纳，效果也可能会更好。

　　我及时调整了自学提示的内容，在另一个班也上了这节课。果然，学生的讨论有了重点，很快(大约10分钟)便合作得出了结论，课堂气氛非常活跃，练习量大，准确率高，但随之我又发现我在处理课后练习时有点不能应对自如。例如:师:下面我们把课后练习做一下，话音刚落，大家纷纷拿着本到我面前批改。师:都完了?生:全完了。我很兴奋。来:“我们再做几题试试。”生又开始紧张地练习……下课后，无意间发现竟还有好几个同学课后题没做。原因是预习时不会，上课又没时间，还有几位同学练习题竟然有误，也没改正，原因是上课慌着展示自己，没顾上改……。看来，以后上课不能单听学生的齐答，要发挥组长的职责，注重过关落实。给学生一点机动时间，让学习有困难的学生有机会释疑，练习不在于多，要注意融会贯通，会举一反三。

　　确实，“学海无涯，教海无边”。我们备课再认真，预设再周全，面对不同的学生，不同的学情，仍然会产生新的问题，“没有，只有更好!”我会一直探索、努力，不断完善教学设计，更新教育观念，直到永远……

　　篇4：人教版八年级数学上册知识点

　　人教版八年级数学上册知识点

　　1 全等三角形的对应边、对应角相等

　　2边角边公理(SAS) 有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等

　　3 角边角公理( ASA)有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等

　　4 推论(AAS) 有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等

　　5 边边边公理(SSS) 有三边对应相等的两个三角形全等

　　6 斜边、直角边公理(HL) 有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等

　　7 定理1 在角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等

　　8 定理2 到一个角的两边的距离相同的点，在这个角的平分线上

　　9 角的平分线是到角的两边距离相等的所有点的集合

　　10 等腰三角形的性质定理 等腰三角形的两个底角相等 (即等边对等角)

　　11 推论1 等腰三角形顶角的平分线平分底边并且垂直于底边

　　12 等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合

　　13 推论3 等边三角形的各角都相等，并且每一个角都等于60°

　　14 等腰三角形的判定定理 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等(等角对等边)

　　15 推论1 三个角都相等的三角形是等边三角形

　　16 推论 2 有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形

　　17 在直角三角形中，如果一个锐角等于30°那么它所对的直角边等于斜边的一半

　　18 直角三角形斜边上的中线等于斜边上的一半

　　19 定理 线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等

　　20 逆定理 和一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上

　　初二数学求定义域口诀

　　求定义域有讲究，四项原则须留意。

　　负数不能开平方，分母为零无意义。

　　指是分数底正数，数零没有零次。

　　限制条件不唯一，满足多个不等式。

　　求定义域要过关，四项原则须注意。

　　负数不能开平方，分母为零无意义。

　　分数指数底正数，数零没有零次。

　　限制条件不唯一，不等式组求解集。

　　初中提高数学成绩诀窍

　　很多初中生认为自己只要上数学课听得懂就够了，但是一做到综合题就蒙了，基础题会做，但是会马虎。这类问题都是学生在课堂上都以为自己听得懂就够了。