初中数学新课标说课稿

　　2、教师再用幻灯片演示教课书中的“想一想”,分别让三个学生到黑板板书，用乘法法则计算。

　　①(a+b)2=(a+b)(a+b)=

　　②(a-b)2=(a-b)(a-b)=

　　③2==

　　其余同学在下面练习本上计算。

　　同学们计算出正确结果后教师总结，今天所学的公式叫做“完全平方公式”,教师板书公式后，再让学生练习用语言叙述公式。

　　㈢熟记公式，简单运用。

　　1、教师根据黑板书写的公式，请同学们观察两个式子有什么特点?引导学生观察项数、次数、符号、两个公式的异同点，学生先互相讨论，然后再回答。

　　2、师生共同完成例1。

　　教师先板演第⑴小题，教师板演时先讲清哪一项是公式中的a、b,正确按公式书写，最后再化简，教师演示过后，找二个同学板书第⑵、第⑶小题，其他同学在练习本上做，教师巡回检查，纠正错误。

　　㈣归纳总结，练习反馈。

　　1、师生共同完成例1后。师生共同总结今天所学的内容，教师提出问题，可以让学生回答，回答不准确、不完整，教师给予补充。

　　⑴今天学习了什么公式?如何表述?

　　如何用图形表示(a+b)2,如何用乘法法则计算(a+b)2、(a-b)2

　　⑵完全平方公式有什么特点?

　　⑶运用公式要注意什么?

　　要注意公式中的a、b可代表单个数字、单个字母或代数式，要分清“两数和”“两数差”的公式中中间一项符号的区别。

　　2、学生独立完成教材第34页随堂练习，(补充两小题)，完成后，同桌两人交换检查，教师抽查，把主要错误写在黑板上，表扬做得好的同学。

　　㈤布置作业，课后思考。

　　篇6：初中数学经典说课稿

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位及作用

　　梯形是人们最为熟悉的几何图形之一，在生活中有着极为广泛的应用。在小学阶段学生对梯形已经有了初步的认识。本节课再次将学生带入梯形的殿堂，进一步探究梯形的相关概念、等腰梯形的性质以及解决梯形问题的策略，是四边形知识螺旋发展的一个重要环节。

　　(二)教学目标

　　根据教材的地位及作用，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我将本节课的教学目标确定为：

　　1、知识与技能目标

　　(1)掌握梯形的相关概念，了解等腰梯形同一底上的两个内角相等，两条对角线相等的性质。

　　(2)培养学生初步应用等腰梯形的性质解决问题的能力。

　　2、过程与方法目标

　　(1)使学生经历探究梯形相关的概念，等腰梯形性质的过程。

　　(2)在解决等腰梯形的应用问题的过程中，尝试多样化的方法和策略。

　　3、情感、态度与价值观目标

　　(1)在简单的操作活动中，发展学生的说理意识和主动探究的习惯，同时培养学生的合作意识和交流能力。

　　(2)体会探索发现的乐趣，增强学习数学的自信心。

　　(三)教学重点、难点

　　本着课程标准，在钻研教材的基础上，本节课的教学重点是：探索等腰梯形的性质并能运用它解决一些简单的问题。

　　教学难点：梯形有关计算和推理中的常用策略。

　　二、教法分析

　　针对本节课的特点，采用“创设情境―动手操作―合作交流―知识运用”为主线的教学方法。

　　三、学法指导

　　《数学课程标准纲要》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。为了充分体现《新课标》的要求，本节课采用“动手实践，合作探究”的学习方法。使学生积极参与教学过程，通过合作交流，激发学生的学习兴趣，体验探索的快乐，使学生的主体地位得到充分的发挥。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入课题

　　让学生拿出准备好的平行四边形纸片和剪刀，只剪一刀，保证留下的纸片是是四边形，那么留下的四边形是什么图形?学生动手操作，我参与到学生活动中，及时搜集学生可能出现的情况。学生容易发现，当所剪的边与相对的边平行时，得到的是平行四边形，那么不平行时，得到的是什么图形呢?由此导入课题。

　　设计意图：从学生刚刚研究过的的平行四边形入手，让学生既复习运用了平行四边形的相关知识，又有利于加强对比，顺利过渡到梯形的研究。