高中高一上册数学说课稿模板四篇

　　三、教法、学法分析

　　(一)教法

　　在本课的教学过程中采用设问、引导、启发、发现的方法，并灵活应用多媒体手段，以学生为主体，创设和谐、愉悦互动的环境，组织学生自主、合作的探究活动，引导学生探索新知识。

　　(二)学法

　　首先，学生通过研究教师在课堂上提供的实例和提出的问题，展开分析和讨论，发表个人的见解，接下来采用学生评价学生的方法提炼问题的中心思想。其次，学生通过对新旧两种函数定义的对比，在集合论的观点下初步建构出函数的概念。最后，学生在理解函数概念的基础上，建构出函数的定义域、值域的概念，并初步掌握它们的求法。

　　四、教学过程分析

　　(一)教学过程设计

　　(1)创设情境，提出问题。

　　引入课本的三个具体实例，引发学生的探索

　　对于例1：可以分别让学生计算t=1，2，5，10时，炮弹距离地面多高，同时关注t和h的变化范围，引导学生体会有解析式刻画变量之间的对应关系，启发学生用集合与对应的语言描述函数关系：

　　对于例2：可以让学生观察图像，找出臭氧空洞面积的年份或者臭氧空洞面积大约为2000万平方千米所对应的年份，引导学生体会图像对刻画变量之间的对应关系，并关注t和s的范围。启发学生再次利用集合与对应的语言描述函数关系：

　　对于例3：恩格尔系数与时间之间的关系是否和前两个例题的两个变量之间的关系相似?如何用集合和对应的语言进行描述

　　(2)引导探究，建构概念。

　　(1)进一步提问：“你觉得这三个问题有没有共同的特点呢?”由于这个问题比较开放，所以学生，容易形成数学以外的或者不在本课研究范围的观点。首先采用小组合作探究的形式获得共识，并由各小组派代表发表探究成果，接着再让其它学生根据老师的叙述，评论、提炼出重点。作为教学的引导者，我需要及时对学生的解答进行指引。最终得出函数的概念

　　(2)教师概括总结学生的探究成果，形成函数概念，并进一步解释函数概念

　　I、函数的三要素

　　Ii函数富豪的

　　为深化学生对函数概念的理解 ，还可以用函数概念解析已经学过的一次函数，二次函数，妇女比例函数等，可以设计如下表格

　　函数 一次函数 二次函数 反比例函数

　　对应关系

　　定义域

　　值域

　　由学生填写

　　(3)自我尝试，初步应用。

　　例1、判断下列图像是否为函数图像。考察学生对函数定义的理解

　　例2、采用课本例1，并增加一问若f(x)=-1，求x

　　目的是引导学生探究求函数定义域的基本方法;对于用解析式表示的函数会用解析式求

　　函数值或有函数值求子变量的值，进一步体会函数级号的含义，区分f(-1)，f(a)，f(x) 例3.采用课本例2

　　目的：通过判断函数的相等认识到函数的整体性，并指出在三要素中，由于值域是由定义域和对应法则决定的，所以只要两个函数的定义域和对应关系相同，两个函数就相等;进一步加深函数概念的理解

　　(4)当堂训练，巩固深化。

　　通过学生的主体参与，使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对知识识的再次深化。

　　采用课后练习1、2、3

　　(5)小结归纳，回顾反思。

　　小结归纳不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结。我设计了三个问题：(1)通过本节课的学习，你学到了哪些知识?(2)通过本节课的学习，你的体验是什么?(3)通过本节课的学习，你掌握了哪些技能?

　　(二)作业设计

　　作业分为必做题和选做题，必做题对本节课学生知识水平的反馈，选做题是对本节课内容的延伸与，注重知识的延伸与连贯，强调学以致用。通过作业设置，使不同层次的学生都可以获得成功的喜悦，看到自己的潜能，从而激发学生饱满的学习兴趣，促进学生自主发展、合作探究的学习氛围的形成.

　　我设计了以下作业：

　　(1)必做题：课后习题A 1(2，3)，2、5、6

　　(2)选做题：课后习题B 1、2

　　(三)板书设计

　　板书要基本体现整堂课的内容与方法，体现课堂进程，能简明扼要反映知识结构及其相互联系;能指导教师的教学进程、引导学生探索知识;通过使用幻灯片辅助板书，节省课堂时间，使课堂进程更加连贯。