西线无战事阅读答案-［德］埃里希·玛利亚·雷马克

导语：

　　依我看，他们话讲得太多。他们有忧虑，有目标，有愿望，可是对于这些我都不能跟他们持共同的见解。我常常跟他们中间的一个人，坐在饭店主人那小小的花园里，试着向他解释，其实只有这么一件事情：就像这样静幽幽地坐着。他们当然也明白，也同意，甚至也有所察觉，但那只是说说而已，说说而已，是的，就是这句话——他们有所察觉，不过往往只是他们的半个人，另外的半个却从事别的活动，他们自己这样分心，结果没有一个人能全身心地来体验这一点。我讲的到底是什么意思，连我自己也说不清楚。

　　“当我在这里，在他们的屋子里，在他们的办公室里，在他们的工作岗位上看见他们的时候，我觉得其中有一种不可抗拒的吸引力，使我也想待在这里，把战争忘掉，可是那也同样使我反感，它是那样的狭窄，怎么能充实一个人的生活，应当把它砸个粉碎。当前线的弹片在弹坑上空呼啸，照明弹高高地往上直蹿，伤员被放在帐篷布上给抬回来，战友蜷缩在壕堑里，他们怎么能这样干!他们在这里是另一种人，是一种我所不能正确理解的人，这种人我既嫉妒又鄙视。我不能不想到卡钦斯基，想到克罗普，想到缪勒和加登，他们在干些什么呢?也许他们正坐在营房食堂里，或者在游泳，要不了好久，他们又得上前线去了。

　　6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

　　A.我回到家后，所见景象与在前线大不相同，饭店主人那祥和美好的花园，也是“我”重获宁静的心灵写照。

　　B.我理解父亲对前线的好奇，但他不理解这对我来说意味着什么，正因为他的“愚蠢”造成了父子俩永远的隔膜。

　　C.我回到的家乡于我而言已经是一个陌生的世界，我对留在家乡的人们既嫉妒又鄙视，因为我真正经历过了战争。

　　D.我和留在家乡的人们没有了共同的语言，但我还是试着向他们解释，可惜的是对于我的话，他们并不真正理解。

　　7.关于家乡的人们和我交谈的部分，下列说法不正确的一项是(3分)

　　A.我的德文老师对前线的事情非常感兴趣，但他并不真正了解战争的可怕。

　　B.那位校长欣赏“我”的效忠尽职，给我啤酒、雪茄来表达对军人的热情。

　　C.相较于我的德文老师，校长对前线的认识更为全面，谈论内容更加具体。

　　D.人们对前线的争论，体现他们关注战争，但战争和他们想象的很不一样。

　　8.小说以“我”的视角来叙述故事，这种写法有什么好处?(6分)

　　9.回到家乡休假期间，战争带给“我”的影响也逐渐显现，请结合文章简要分析。(6分)

　　答

　　6.A(“也是“我”重获宁静的心灵写照”错误，“我”喜欢静幽幽地坐在饭店主人的花园里，但“我”的心灵并没有重获宁静。)

　　7.C(“校长对前线的认识更为全面”错误，校长对战争的认识源于他自己的想象。)

　　8.①以第一人称来叙述，用“我”的耳闻目睹，向读者讲述士兵回乡休假的经历，更加真实可信，感染力更强;②将“我”与家乡的人们形成对比，揭示出经历战争的“我”和家乡格格不入的困境;③以“我”的所思所想揭示主旨，揭露战争给人带来的无法愈合的创伤，表现出反战的主题。(每点2分)

　　9.①战争带来的死亡威胁。“我”甚至觉得“电车的嘶吼声听上去真像一发正在直射过来的炮弹的呼啸”，这说明战争给“我”带来的恐惧一直如影随形;②战争带来的心理创伤。“我”无法向父亲用语言描述战争，这种描述给我带来让“我”无法承受的痛苦与危险;③战争带来的思想变化。“我”发现，“我”和家乡的人们格格不入：他们对战争的前景的展望“我”不能认同，他们也无法理解战争的残酷真相，无法理解一个战士的心理创伤。(每点2分)