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陈忠实《李十三推磨》阅读练习及答案

opp整理 | 日期:08-16

导语:

  (1)下列对小说有关内容的分析,最恰当的两项是(5分)()

  A.“夫人刚转过身要出门,院里突响起一声嘎嘣脆亮的呼叫:‘十三哥’!” 小说开头未见其人,先闻其声,暗示了田舍娃与李十三不同寻常的关系。

  B.“快,快去擀面,舍娃跑了几十里肯定饿了。今晌午黏面。”既表现了李十三的热情好客,也表明他知道田舍娃送了粮食过来,心里有了底气。

  C.“咋哩?馍没蒸熟揭了锅盖跑了汽,馍就蒸成死疙瘩了”一句运用形象而通俗的比喻,使戏没编好不能唱给旁人听的道理更浅显,使语言更典雅。

  D.“权当少收麦一升,也要看一回黄桂英”表现了皮影戏《火焰驹》受到人们由衷的热爱,也表明李十三剧本创作的成功和田舍娃表演的精彩。

  E.田舍娃身为渭北几家皮影社总班主,但他没有总班主架子,而是善良厚道,心思细腻,重情重义,是李十三难得的知心的合作伙伴。

  (2)是什么将李十三与田舍娃联系在一起,让他们成为了一对好兄弟?(6分)

  (3)有人说本文的主人公是李十三,有人说是田舍娃,你认为呢?(6分)

  (4)试探究作者写作本小说的创作意图,并谈一谈其现实意义。(8分)

答案:

  11(1)【答案】(5分)答A得3分,答D得2分,答C得1分。答BE不给分。

  【解析】

  试题分析:B项“也表明他知道田舍娃送了粮食过来,心里有了底气”错,文中并无此信息,只是她妻子心里踏实些了。C项“使语言更典雅”错,这里俚语,应该使语言更加活泼。E项“身为渭北几家皮影社总班主”错,他不是总班主,是“最具名望的”一家班主。

  考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

  (2)【答案】(6分)①对戏剧的共同爱好。他们都爱好戏剧艺术,一个爱写,一个爱演。②为对方着想的美好品性。田舍娃送麦,可谓雪中送炭。李十三吩咐妻子擀面,可谓体贴入微。③相互欣赏的胸怀。田舍娃会演戏,李十三会写戏,二人相互欣赏。④相互支持的情义。田舍娃送麦,让写戏的李十三无衣食之忧;李十三写戏,让演戏的田舍娃大有作为。(每点计2分,答对三点即可。其他答案,紧扣文本、言之成理的,酌情给分)

  【解析】

  试题分析:能将他们二人联系在一起的是他们的共同点。解答时要从小说的情节和细节描写入手分析二人的共同点。情节如:二人对戏剧的共同爱好;田舍娃给李十三送粮食;李十三为田舍娃写戏;李十三妻子为田舍娃擀面。细节描写如:李十三以不容置疑的口气对妻子说:“快,快去擀面,舍娃跑了几十里肯定饿了。今晌午黏面。” “只给俺哥下一个人吃的面。我来时吃过了。”田舍娃说着已站立起来。将这些情节与细节进行归类分析即可。

  考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

  (3)【答案】(6分)示例一:主人公是李十三。①从标题看,标题是“李十三推磨”,小说往往以主人公为标题。②从人物形象看,李十三贯穿了小说的全过程,他是小说叙述的主要对象。③从情节看,田舍娃送粮食,李十三妻子擀面等情节都围绕着李十三展开。④从主旨看,通过描写李十三即使家无粒米都坚持写戏,反映了他对传统曲艺的坚守。(每一点计2分,答对三点即可。)

  示例二:主人公是田舍娃。①人物形象看,田舍娃是小说描写的主要对象,而李十三只是小说的线索人物。②从情节看,故事的开端、发生、发展、高潮、结局都与田舍娃相关。③从主旨看,小说通过描写田舍娃为李十三送粮食,歌颂了困难之中患难与共的兄弟情谊。(每一点计2分,答对三点即可。)

  考点:欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

  (4)【答案】(8分)创作意图:通过描写李十三生活艰苦,但仍然坚持写戏,田舍娃认真演戏,呼吁人们接受、传承传统曲艺、传统文化,尊重传统艺人。

  现实意义示例:随着社会的发展,一些传统曲艺失去了市场,濒临失传。一些传统曲艺家生活举步维艰。造成这一现象的原因很多,比如现代文化对传统文化的冲击;文化产业的发展过分注重经济效益;传统文化自身存在的局限性等,小说呼吁人们重视传统文化的传承与发展,有积极的现实意义。