致橡树教学说课稿

导语：

　　女生齐读：“我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬”。

　　师点拨：红硕的花朵，说明木棉的美丽、热情、真挚，体现了一种女性的阴柔之美。即：青春秀美、充满生机，既有美丽的外表也要有丰富的内涵。

　　后两句，“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”难以理解，联系自古以来中国女性的遭遇加以体会。

　　师分析：中国漫漫历史长河展现女性的大多是一幕幕悲剧，她们中一部分人意识到自己不公平的待遇，试图反抗，却往往以失败而告终，另一部分人却没有意识到，只能像一种依附品一样从属于男性。现代社会依然，男女地位还不能完全平等，女性要追求平等，就要付出代价。女诗人作为新时代女性，她为此感到难过、沉重，因而发出了沉重的叹息。而“英勇的火炬”突出了女性还需具备像男子汉一样英勇、顽强、热情的品质，能给人带来力量、温暖。因此，作者认为女性除了外在美还要有深刻的思想、丰富的内涵。所有这些构成了理想中完美的女性形象。

　　③那么，真正的爱情包含哪些内容呢?

　　男女生分读：我们分担潮、风雷、霹雳(男)

　　我们共享雾霭、流岚、虹霓(女)

　　仿佛永远分离(男)

　　却又终身相依(女)

　　这里的寒潮象征着挫折，雾霭象征着喜悦、幸福，“不经历风雨怎能见彩虹”，作为相爱的两人，应分担不幸和痛苦，风雨同舟、患难与共，当雨过天晴、彩虹环绕，相爱的人最终是共享幸福人生的。这是诗人心中理想的爱情：独立平等、相互依存、心心相印、甘苦与共。这种爱情才是最坚实的。

　　④诗的最后，诗人大声表白：这才是伟大的爱情!

　　男女生齐读：“这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱──不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”。在诗人看来，爱不仅只爱对方，还要爱他的事业，他生活的土地，简言之，爱他所爱。这是一种升华了的爱情，是爱情的最高境界。

　　七、教师总结：

　　诗人开头先否定种种世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情，是按照先破后立(板书)的艺术构思来表达作者心中的爱情的。

　　八、联系实际谈感想：

　　1.同学谈谈通过学习本文，对爱情有什么新的认识。

　　2.教师最后总结：

　　是啊!爱人是美妙的，被人爱也是幸福的，中学生不乏早恋现象，但同学们思想未定型，心理尚未成熟、经济未独立、事业未确定方向。那么，我们不能轻率地向爱情靠拢，我们必须认识到：我们首先学习文化知识、不断完善自己，使自己成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能热爱生活、拥有生活，在将来才会懂得什么是真正的爱情。同时，我们还应认识到除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树。

　　九、作业：背诵全诗

　　教学目的：

　　(1)理解诗歌中鲜明而各具特色的意象和所抒发的思想感情

　　(2)理解诗人的爱情观和理解诗中意象的象征意义

　　教学重点：

　　诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观

　　教学难点：

　　象征的表现手法

　　教学方法：

　　诵读法、点拨法、讨论分析法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　爱情是永恒的话题，它是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的比翼双飞，是“两情若是久长时，有岂在朝朝暮暮”的心心相印，是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的忠贞不渝。古往今来，多少文人墨客歌颂她的圣洁、美好，表达自己的爱情观。那么，当代女诗人舒婷又是怎样看待爱情的呢?就让我们一起走进她的《致橡树》。

　　二、读一读：感知课文

　　1、学生大声地朗读课文

　　2、学生挑选自己喜爱的段落或句子朗读，并简要地说明自己喜欢这些段落或句子的原因。

　　3、分角色朗读课文(男生一句，女生一句，轮流朗读)

　　三、说一说：讨论分析诗的内容

　　1、诗人否定什么样的爱情观?那些意象可以看出?