四年级《诚实与信任》说课稿

导语：

　　一、说教材：

　　《诚实与信任》是苏教版语文四年级上册第六单元中的一篇课文。课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。

　　二、说教学目标及重难点

　　根据新课程标准的要求(以读为本)、教材的编写意图(诚信教育)、教材特点(描写手法朴实无华、但人物语言感人至深)以及学生的年龄特点，制定出以下教学目标和重难点：

　　1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。

　　2、技能目标：分角色有感情地朗读“打电话”这部分内容。

　　3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。

　　教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容人物的内心情感，体味其中的蕴含的道理。

　　教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

　　三、说教法学法：

　　本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。

　　俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

　　四、说教学过程：

　　第一课时

　　(一)、谈话导入，营造轻松课堂气氛。

　　同学们，你们猜：老师是来自哪里的?(学生猜)对，老师是来自于我国最南端的美丽的宝岛——海南岛，你们有谁去过海南呢?海南有个美丽的城市——三亚，你们去过吗?(学生回答)是的，海南山美，水美，人心灵更美，欢迎同学们到海南来做客。今天我们一起来学习一篇关于心灵美品质美的感人的文章——《诚实与信任》

　　师板书：诚

　　同学们看看“诚”是什么旁?(学生回答)它是个形声字，左边是言字旁，说明它与语言说话有关。

　　接着板书完整：诚实与信任

　　[设计意图：谈话式导入，拉近陌生的老师与学生之间的心灵距离，拉家常式的谈话，有助于创设轻松愉快的课堂气氛]

　　(二)、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、检查生字词。(过渡语：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗?)

　　出示词语：驱车、布鲁塞尔、碰碎 、超出、厘米、毕竟、责任

　　(1)练习读准词语。(个人读，齐读)

　　(2)这里面有你不懂的词吗?(学生提出问题，其他学生相互帮助解决)

　　(3)你能用上以上部分词或全部词用自己的话说出事情的起因吗?

　　3、你发现刚才我们说的起因其实就是文中哪几小节的内容?

　　对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。

　　5、同学们看看，事情的经过是那几段?结果呢?

　　(设计意图：以上这个教学环节，既有选择地检查了生字新词的掌握情况，又进行了语言训练，理清了脉络，理解课文大意。同时这样的“词块教学”给了学生多角度运用词汇的机会，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。)

　　(三)学习课文第一部分

　　默读课文第一部分，思考：事故的“责任”是谁?默读完后可以议一议。

　　1、学生合作探讨。

　　2、师问：责任在谁?学生回答，互辩，师相机引导，答案指向：责任双方都有责任。

　　3、责任双方都有责任，但作者是怎样处理所发生的事故呢?

　　学生回答，教师幻灯出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写下一张字条，压在小红车地雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。