幼儿园中班语言活动教学说课稿
导语:
3、教学目标:
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出,"发展幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、愿意说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境",以及要"鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受,发展幼儿语言能力和思维能力",根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄小,幼儿语言的发展水平,注意力容易分散的特点,我从认知,能力和情感三方面制定了活动的目标。
(1)认知上:在绘画过程中,理解故事主要内容,学讲故事中的对话和短句:"别着急,我来帮助你"。"......谁有困难我来帮。"
(2)能力上:积极参与故事情节的讨论,愿意大胆的表达自己的想法。
(3)情感上:体验友爱互助给大家带来的'快乐。
4.教学重难点
(1)活动重点是理解故事内容,体验友爱互助给大家带来的快乐。
(2)中班幼儿语言表达不完整,有的只能说一半,有的不会表达自己的想法,所以,我确定本次活动的难点是:用比较完整的话表达自己的想法。
5、说活动准备
教具:一开纸两张,彩笔若干,贴绒教具:小气球、小鸟和小鸡。
二、说教法
新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动",因此本活动我除了准备丰富有效的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了:
1、绘画讲述法:以往的故事教学是教师应用各种教具、挂图讲述故事,今天我采用绘画的方法,使幼儿深入其境,使他们的注意力高度集中在故事情节的发展之中,在绘画的同时,我采用插入式的贴绒教具,随着故事情节的跟进,逐一出示,更加激发了幼儿对故事的兴趣,加深对故事内容的理解。
2、角色表演法:通过教师与幼儿,幼儿与幼儿的角色表演,让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话,人人都介入愉快的活动之中,改变了过去能力强的幼儿唱主角,能力差的幼儿当配角的情况,真正做到了面向全体幼儿,使每个幼儿在原有的基础上都有所得益,有所提高,真正做到有效师幼互动和幼幼互动。3、提问法:这是语言活动中常用的方法,但是在活动中,我改变了以往的一问一答,回忆式,封闭式的提问方法,将提问改为多样性,启发性,发散性的问题,如:小鸟为什么要哭,猜猜发生什么事情了?小气球会对小鸟说什么?
这些问题能激发幼儿的想象力,又能让幼儿根据现实情况想到解决的办法。
三、说学法
在整个活动中我以幼儿为主体,让幼儿在听听,想想,说说,玩玩,唱唱的活动氛围中活动,掌握重难点,幼儿运用了猜测讨论法,游戏练习法等方法。
1、猜测讨论法
讨论能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标。在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,幼儿在讨论谈话中,显得无拘无束,能大胆的说出自己的想法,同时更是幼儿间经验分享的过程,是幼儿练习说话和向同伴学习的好机会。
2、游戏练习法:游戏是孩子最喜欢又易接受的一种方法,以游戏为活动,让幼儿在轻松、快乐的游戏氛围中学习,把活动推向了高潮。幼儿一边游戏一边联系到故事中的内容,做到了很好的学习,这正体现了《纲要》中提出的:"语言能力是在运用过程中发展起来的。"
四、说活动程序
根据幼儿的年龄特点和活动目标,我设计了以下几个环节:
1、谈话导入活动这个环节,我采用故事中小气球一直爱唱的那首歌导入活动,用教师爽朗的歌声吸引幼儿的注意力。
2、用绘画的形式贯穿故事始终,吸引幼儿的眼球。在此环节中,我还采用有效的提问和幼儿的讨论不断的引出故事情节的方法,在幼儿的讨论和谈话中,你一言我一语,能大胆的说出自己想到的,看到的,幼儿在轻松愉快的活动氛围中提高了语言表达能力,这是解决重点突破难点的重要环节,根据《纲要》精神,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。