最后一课上课说课稿

导语：

　　板书：

　　最后一课

　　都德

　　主要人物

　　小弗郎士和韩麦尔先生

　　主要情节

　　课前——上课——下课

　　发生——发展——高潮和结局

　　第二课时

　　教学内容：分析主要人物，联读相似作品，感受爱国情感

　　一、导入

　　《最后一课》是在普法战争时期奏响的一首爱国主义的交响乐小弗郎士和韩麦尔先生的言行举止是这首交响乐的主旋律，下面我们就着重分析这两个人物形象，从而理解他们的爱国主义情感(板书：小弗郎士和韩麦尔先生)

　　二、品读――定格人物，体味感情

　　1.品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写

　　①学生边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句

　　②小弗郎士的思想感情有什么变化?(从总体上把握)

　　明确：有这样三个变化：

　　一是从贪玩、不爱学习到热爱语法;二是从怕老师到理解、同情并敬爱老师;三是从幼稚不懂事到热爱祖国

　　③小组讨论：按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组用例举法具体回答一个问题

　　A组——从贪玩、不爱学习到热爱语法

　　学生：从这些地方能看出小弗郎士对学习的态度有变化如：“我想就别上学了，到野外去玩玩吧”“我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了”

　　B组——从怕老师到理解、同情并敬爱老师

　　学生：从这些地方能看出小弗郎士对老师的态度有变化如：“我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺”“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大”

　　C组——幼稚不懂事到热爱祖国

　　学生：从这些地方能看出小弗郎士对祖国的情感有变化如：上课前，在小弗郎士眼里，普鲁士士兵的操练“比分词有趣得多”，而当他听老师说“这是我最后一次给你们上课柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了……”后，心里万分难过!

　　④从这些思想感情的变化中，你明白了小弗郎士是个什么样的孩子吗?

　　明确：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的是韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒

　　板书：生性顽皮，要求不严，但热爱祖国

　　2.品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写

　　①学生边读，边从课文中画出描写韩麦尔先生的外貌、语言、动作、神态的句子

　　A品外貌：“穿……打……，戴着……这套衣服只有……”在上最后一课时，穿上节日的盛装，表示了韩麦尔先生什么感情?

　　明确：表示他“对就要失去的国土的敬意”之情

　　B品神态：为什么韩麦尔先生听到钟声就脸色惨白?

　　明确：脸色苍白是韩麦尔先生内心痛苦的表现，因为教堂的钟声宣告最后一堂课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以，他脸色苍白

　　C品语言：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话有什么含义?

　　明确：“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言其含义是，掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来打击普鲁士侵略者，求得民族解放

　　D品动作：“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字，‘法兰西万岁!’”韩麦尔先生写两个大字，为什么要使出全身的力量?

　　明确：因为他把对祖国强烈的爱、对国土沦亡的无比悲愤都融进这两个字，感情极为强烈，集中体现出韩麦尔先生的爱国主义精神，表现了他对祖国必胜的信念