字母表示数说课稿

导语：

　　2、课本第4页第2，3，4题。

　　先让学生独立完成，然后组内交流填

　　3、书第5页第5题。

　　这是结合实物图巩固用字母表示数的练习。第二组题关系比较复杂，练习时，要引导学生说清图中的意思，再用含有字母的式子表示出红绳的长度。

　　4、书第5页第6题。

　　这是一道联系实际巩固用字母表示数的练习。练习时，要让学生明白，大坝的高度包括两部分，一部分是水面到坝顶的高度，另一部分是水面以下大坝的高度。

　　(七)课堂小结，自我评价

　　小结：这节课我们学习了用字母表示数。如果让你为自己今天在课堂上的表现打分，你想给自己打多少分?

　　(八)创意作业

　　你能用你的岁数表示出家庭里每一位成员现在的岁数吗?如果爸爸是a岁，你还能表示出家庭中其他成员的岁数吗?你还能提出什么问题?

　　教学反思

　　这节课让学生初步体会到数字可以用字母来代替，学会了写一些用字母替代数的式子，通过设疑出示图片，出示问题，小组合作探究等方法，来完成本节课的教学任务，基本达成了教学目标，教育教学效果良好。

　　存在的问题：

　　1、有的学生对“把乘号省略和简化”还不太适应。

　　2、有的学生还习惯把字母写在数字前面。

　　补救方略：有些知识还需要继续加以强调;对出现问题的同学还需要个别辅导，加强练习。

　　教材简析：

　　本课内容属人教版五年级数学上册第四单元的第一课时。本课时通过举例，让学生理解用字母表示数的意义，体验用字母表示数的作用和优越性、渗透代数思想、让学生的思维有质的飞跃。

　　教学内容：p44—46的例题1—3

　　教学目标：

　　1.在有趣的生活情境中，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式，掌握正确的书写方法。

　　2.通过让学生探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象思维和概括能力，建立初步的数学模型。

　　3.在有趣的学习过程中，培养学生对数学的兴趣。

　　教学重点、难点和关键：

　　1.用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。

　　2.在具体的学习活动中完成初步的建模过程。

　　教法与学法：

　　教法：设置数学疑问，质疑引导。

　　学法：独立思考与小组交流相结合。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1.出示一色扑克牌：ajqk。

　　师：这些卡片相信大家都认识吧，a———k是英文字母，那么它们分别表示数字几呢?【出示课件】

　　生：a表示1，j表示11，q表示12，k表示13。

　　2.师：字母可以用来表示地名、方向，还可以表示数。

　　今天我们就来学习一下“用字母表示数”，并板书课题。

　　二、探索新授

　　1.教学例题1

　　出示例题1。【出示课件】

　　师：请同学们独立思考，尝试找出规律，在算出图形或字母表示的数。生尝试思考，并完成老师的提问。

　　师：你是怎么算的?为什么?指名回答问题。

　　师适当鼓励。以提高学生的积极性。

　　师小结：通过刚才的观察思考，我们发现可以用符号和字母表示具体的数。在数学中，我们经常用字母来表示数。

　　2.教学例题2【出示课件】

　　【1】师：既然同学们这么棒，那哪位同学能记得我们学过的运算定律呢?

　　生语言描述。

　　加法交换律为例，

　　师：若是我用字母ab表示这两个数，那你们能否帮我把加法交换律表示出来呢?

　　生：a+b=b+a

　　师：其他的运算定律用字母该如何表示呢?

　　同桌间议一议，尝试用字母表示其他的运算定律。然后指名汇报，集体评议。【课件出示】

　　师：这么聪明，可你们知道乘号还有其他的表示方法吗?比如说乘法交换律还可以怎么表示呢?

　　生：用圆点“〃”表示乘号。乘法交换律：a〃b=b〃a。

　　【2】师：既然这样，老师有一项艰巨的任务要交给你们，猜想：在这些字母表示的运算定律中，哪个运算符号可以省略不写呢?

　　生：乘号。

　　师：例如乘法交换律就可以怎么写呢?