高中政治说课稿

导语：

　　学生合作思考，教师给予总结-1、马哲产生的阶级基础——无产阶级的产生和发展(板书)

　　并介绍三大工人运动的一些资料，扩充学生知识面。

　　(这样设计，用历史材料再现，引导学生回顾历史，深入思考，结合背景，有助于知识的掌握，教师的讲授，进一步加深理解)

　　进一步用多媒体展示材料一：19世纪开始，自然科学的研究取得了突破性的进展;

　　材料二：德国古典哲学

　　并且设问探究：马克思主义哲学产生还有那些基础呢?

　　引导学生小组讨论，派代表回答，教师给予一定学法指导，并且通过有针对性讲解，从而掌握知识点——

　　2、马哲产生的自然科学基础：三大发现

　　3、马哲的理论来源：德国古典哲学(板书)

　　(积极调动学生的课堂参与度，主动建构知识，教师给予一定指导，这样是学生主体地位的体现)

　　下面创设问题情境：课件展示课本第20页探究材料。

　　问题探究：为什么说马克思主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性?

　　并且多媒体补充一些知识背景，引导学生独立思考。

　　在此基础上，教师逐步讲解

　　二、马克思主义哲学的基本特征

　　1.唯物主义与辩证法的有机统一

　　2.唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

　　3.科学性和革命性的统一(板书)

　　并且为了突破难点，进行拓展探究：三个统一的关键在于实践的观点。

　　(这样设计呢，因为这块知识较抽象，需要教师详细讲解，在讲清重点的基础上，才能突破难点的学习，难点主要通过探究和实例讲解并和学生互动，加深理解)

　　本框题的第三目内容——三、马克思主义中国化的三大理论成果(板书)

　　由于这部分内容在《政治与生活》中有所涉及，所以以学生自主学习为主。

　　并且邀请三位学生和全班一起分享其中的一块内容;

　　1.思想

　　2.邓小平理论

　　3.“三个代表”重要思想(板书)

　　(这样设计，旨在充分调动学生学习积极性，并且发挥学生主体地位，锻炼学生语言表达能力和综合素质)

　　接下来呢是课堂小结，引导学生根据板书巩固知识。

　　(这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。)

　　布置作业：也就是教学评价环节题目的量较少，有助于学生减负。同时也能起到拔高的作用。

　　谢谢大家，我的说课就到这里。恳请大家批评指正。

　　各位领导、老师，你们好!今天我要进行说课的框题是《文化与经济、政治》。接下来我就对本课进行分析与说明。

　　一、说教材

　　(一)说教材的地位和作用

　　《文化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二个框题。在此之前，学生们已经学习了文化的含义，初步体味了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在文化生活中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加清晰明白，对以后分析文化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析能力。而且通过学习本课，让学生明白掌握文化知识的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做贡献。

　　(二)说教学目标

　　课程标准要求：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。

　　根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、知识与能力目标：

　　(1)掌握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培养学生的辩证分析能力。

　　(2)能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。

　　(3)能够领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建设与发展。

　　2、过程与方法目标：