初中语文有梦想的丑小鸭教案

导语：

　　生：交流讨论。

　　师：鸭妈妈是疼爱自己的孩子的，无论孩子有多丑，妈妈总是疼爱自己孩子的。可是除了鸭妈妈，谁都欺负丑小鸭，丑小鸭此时此刻，除了身上有伤痕，还有哪里有看不见的伤痕?

　　生：心里。

　　师：是呀，自己的心被深深的伤害了，这时的丑小鸭感到非常孤单。

　　师：受到这样的遭遇，它有了什么想法?它是怎么做的?(课件出示14)

　　生：就钻出了篱笆，离开了家(出示课件15并理解篱笆)。

　　师：如果你就是这只被人欺负的丑小鸭，此刻你的心情怎么样?你能用这种心情读出来吗?

　　生：指名读第3自然段。

　　师：郑老师听出来了，你很同情这只丑小鸭!

　　师：是啊，没有亲情，没有友情，感受不到家的温暖。这是一种怎样的孤独啊!让我们再次感受丑小鸭孤独的心情吧!(齐读)

　　2、 指导学习第4-6自然段：

　　师：家对于我们每个人来说是幸福的，温暖的。可是丑小鸭在家里受人欺负，难以生活下去了。就钻出篱笆，离开了家，可他离开家以后的生活好吗?

　　生：不好。(出示课件16)他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

　　师：(出示课件18)想一想，这时丑小鸭感到很孤单，你们什么时候感到过孤单?在孤单的时候心情怎样?

　　生：交流讨论。

　　快速朗读第四自然段，去感受一下。谁来读?(指名读)

　　师：“讥笑”什么意思?

　　生：讥笑就是嘲笑

　　师：你能想象小鸟是怎样在讥笑他吗?

　　生：能!

　　师：你来演一演!

　　生：唧唧，快来看啊，这只鸭子真丑!

　　生：你真是一只丑鸭子!﹍﹍

　　师：这样的讥笑会让丑小鸭的心里----生：更加难受!

　　教学目标：

　　一、日积月累

　　(一)重点字词。

　　1.应会读字：烘 卧 剩 裂 欺 负 讨 厌 孤 笆 讥 苇 僵 亏

　　2.趣味识字(字理识字)：

　　(1)带词识字。如：讨厌 孤独 讥笑 讨厌

　　(2)猜字识字识字。如：“烘”，一个学生指着黑板上的任意一个生子，老师让学生猜，直到学生回答对为止

　　(3)结合动作识字。如：“讨厌”，教师举例说明生活中的故事

　　(公共场合随地吐痰等)，让学生体会“讨厌”一词。

　　(4)字体演变识字：

　　3.易读错字：“裂”声调读错。是四声，不是三声。

　　4.多音字：壳[ké ]蛋壳

　　[qiào ] 地壳

　　5.应会写字：灰 冰 鸭 鹅 讨厌 蛋壳 欺负 翅膀

　　(1)写正确：易写错字：

　　“厌”字里面是个“犬”字，不是“大”字。

　　“欺”字右面是个“欠”不是“月”

　　(2)写美观：

　　a.看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么?

　　b.注意区别“鹅”和“鸭”。

　　c.“蛋壳” “欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。

　　示范指导。

　　a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)

　　b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽;“翅”字，注意捺应该伸长;“膀”应左窄右宽。

　　6.需要重点积累的词语：近义词：嘲笑 伤心 欺侮 美丽

　　反义词： 丑 讨厌 仔细 瘦 幸福 耐心

　　(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地做到有感情的朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

　　二、理解运用

　　(一)了解词意

　　1.需要重点了解的词语：讨厌 讥笑 欺负 翅膀

　　2.了解词意的方法：

　　“巴望“一词，在文中课通过换词比较法来理解。

　　“讨厌、讥笑、欺负”可创设故事情境(随地吐痰。残疾人不能讥笑他们。不能欺负小同学等)来理解。

　　“翅膀”结合上下文理解，结合各种鸟类来理解

　　(二)重点问题：

　　1.课后题：感情朗读课文

　　2.学生课前预习中质疑提出的问题。

　　丑小鸭是怎样变成白天鹅的

　　(三)造句训练：

　　讥笑：

　　讨厌

　　照样子写词语：雪白的羽毛