五年级语文下册《渔歌子》优质课堂说课稿

导语：

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有韵味地朗读《渔歌子》。

　　2、想像词中的画面，并用自己的语言描述出来。

　　3、借助拓展延伸，进一步感受作者悠闲自在的生活情趣。

　　教学重点：

　　学会词的吟诵，根据词所描绘的画面，想象意境。

　　教学难点：

　　读出词的韵味，感受作者悠闲自在的生活情趣。

　　教学准备：

　　1、学生课前收集了解有关唐代诗人张志和的资料。

　　2、课件。

　　教学课时 一课时

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、结合课件，欣赏歌曲《渔歌子》。

　　2、启发谈话：在这首歌曲中，蕴含着一首流传千古的词，这首词就是我们这节课学习的内容。

　　3、出示课题，强调“渔歌子”是词牌名及读法。

　　二、初读《渔歌子》。

　　1、自由读，

　　(要求：a、注意每个字的读音。b、多读几遍，读通顺。)

　　2、指名展示读(纠正读音，强调节奏、韵律)。

　　3、师生配合读。

　　4、齐读。

　　三、 细读《渔歌子》，理解词意。

　　1、读了这首词，你看到了哪些景物?(学生用笔圈出)

　　2、 如果让你用彩笔把这些景物画出来，你会用上哪些颜色呢?

　　3、 学生汇报，老师随机简笔画板书。

　　4、 那么，看着、想着，这青山、这绿水就成了一幅画，就成了一首绝美的词——《渔歌子》

　　5、用自己喜欢的词语描绘这些景物。

　　6、 按一定的顺序用几句话描述画面上的景物。

　　7、 借助课件让学生欣赏词中美景。

　　小结：是的，置身在这美景中，也难怪词人张志和会情不自禁的吟诵到——西塞山前白鹭飞……(学生接下去)

　　四、拓展延伸，体会情感。

　　1、如果你是这位渔翁，在这美景中，你舍得离开吗?是的，张志和也不愿意离开这儿。可他的哥哥张松龄却担心弟弟常年在外不归家，也写了一首词劝张志和尽快回家。

　　2、补充《和答弟志和渔父歌》。

　　(1)哪两句是劝弟弟回家的?

　　(2)师生互动对读《渔歌子》和《和答弟志和渔父歌》。

　　3、讨论：张志和为何不归?感受作者悠闲自在的生活情趣。

　　(1)顺势引读“斜风细雨不须归”。

　　(2)拓展延伸：补充张志和弃官归隐资料。进一步理解词人“不须归”的深意。

　　五、想像画面，感受意境。

　　1、是的，张志和不仅喜欢这里美丽的风景，更留恋这种悠闲自在的生活。让我们闭上眼睛，像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，感受他沉醉自然，悠闲自在的生活。(课件播放词朗诵，学生想象画面。)

　　2、你可以摇头晃脑的吟诵，感受大自然的美：也可以加上自己的动作，尽情地抒发自己的感情;还可以用歌声唱出来……

　　3、同学们，假如你来到浙江湖州，你一定会去哪座山?(西塞山)来到西塞山，你一定会想起千古词人?(张志和)想起张志和，你一定会吟诵他的?(渔歌子)

　　学生吟诵《渔歌子》。

　　一、说教材

　　《渔歌子》是鄂教版五年级下册第三单元的古诗诵读。作者是唐代诗人张志和，张志和不仅是诗人，也是一位画家，因此他笔下是一片诗情画意。这首词描绘了江南秀丽的山光水色，表达诗人寄情山水，悠然自得的生活情趣。

　　二、说目标

　　1、 体会词的内容，体会诗人思想感情。

　　2、 有感情地朗读、背诵诗词。

　　3、 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：理解诗词内容，想像诗句所描绘的图景，体会诗人思想感情。教学难点：通过读懂词，体会诗人思想感情。

　　三、说教法和学法

　　教法上，在根据词作内容简短易懂的特点，以突破教学重难点为重要目的，采用多媒体课件创设意境的方法，让学生充分表达，展现自我，从而提高审美能力。学法上采用听、想、说、品、唱等多种感官互动的学习方法，调动学生 一切积极因素，达到学习目的。四、教学过程这首词词中有画，具有形象性、可感知性。根据这一特点，我设计配乐示范朗读，想象、和词、唱词。创设情境，师生角色对话，体会诗人情感，突破难点。