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一年级思想品德说课设计稿五篇

opp整理 | 日期:07-15

导语:

  本活动的设计打破了课堂里单一、师生相对立的空间关系,课堂中有师生交流、生生交流,增大了每个学生发出和收取的信息,增强了学生学习的主动性,培养学生团结合作的意识。师生互动,彼此融合,课堂变得更加活泼。

  活动三;照镜子

  这一活动通过两两照镜子的游戏,即一人做动作一人当镜子的游戏(模仿他的动作),在学习简洁易懂的儿歌中,指导学生在日常生活中注重自己的仪表,同时也让学生明白:镜子是我们的好朋友,它可以正衣冠,而小伙伴、家人和老师也是我们的好朋友,除了可以正衣冠,还可以正言行。

  活动四:自己的事争着做

  每个孩子都有自己已经掌握的本领。如何在活动过程中体现榜样示范的作用?在这一活动中,在教室里设计一棵树,树上长着各种各样不同颜色的果子,果子后面分别写着:“你会独立作业吗”“你会梳头吗”“你会刷牙吗”“做完作业后自己会理桌子吗”等一些调查中主要存在的又是孩子经常要面临的问题。通过让不同小组对于这个问题特别能干的孩子来摘果子,并做一做,介绍介绍自己的经验。让这些摘到果子的孩子得到一个展示自己的机会,也受到鼓励,其余小朋友在羡慕中进步,显示一种榜样示范作用。既能面向全体,又能因材施教。在这个活动中,也让孩子们动一动,做一做刷牙的徒手操,唱一唱、跳一跳《我有一双小小手》,在动动、做做、唱唱、跳跳中让孩子掌握一些生活的基本技能,增强自己的事情自己做,为父母的情感意识,

  活动五:帮助爸妈做事

  本活动的第一环节也由身边的榜样入手,让两名学生演一演《妈妈回来后》,其他学生说一说:你从哪些地方看出这位小朋友是妈妈的小帮手?并且夸夸这丙位孩子。

  本活动的第二环节,让孩子们交流一下遇到下面的情景你会怎么做:

  a、爸爸下班回到家,很累了,你会怎么做?

  b、妈妈做好饭了,你会怎么做?

  c、妈妈要去洗衣服,你会怎么做?

  d、爷爷在家闷得慌,爸爸妈妈工作又很忙,你会怎么做?

  第一环节的表演是生活的重现,体现学习内容从生活中来。第二环节将学学到的知识又回到生活中去。结合生活实际让学生交流,提高教学的实效性。使师双向互动,彼此融洽,课堂变得更加活泼,并能使学生得到情感体验。

  小结、导行

  在这一环节中让学生知道,我们虽然是做自己的作业、帮妈妈拿碗筷的小事,但这些小事加起来会让我们的家变得更可爱,更温暖。

  习惯养成不是一节课就能完成的,所以课堂的最后让学生针对自己的不足选择项目填入表格,在平时的生活中,让父母来评一评。将课堂的教学内容延伸到课外,鼓励学生在以后的生活中继续努力做父母的小帮手,在现有的生活中有所提高。使学生的行为得到巩固。

  一、教学内容:

  一年级苏教版《品德与生活》第二册第11课。

  二、教材分析:

  本课处于第三单元爱心行动篇。爱心的培养,是人的成长过程中重要的内容之一。针对现在儿童都是独生子女,只知受人关爱,不知去爱别人的现象,本单元以爱心为主题,编排了《小手拉小手》、《关心老人》、《关爱残疾人》、《爱护花草树木》四个主题活动,从不同层面,引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛,帮助儿童学会爱、乐于爱。让他们在爱心的培养中,快乐的成长。《小手拉小手》的活动,旨在让学生在成长的过程中知道,遇到困难应学会求助,同学之间应该互相帮助。在互助中学会爱,在爱中体验快乐,在快乐中幸福地成长。

  三、设计理念:

  品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本学期,班级开展了“同在一片蓝天下,手拉手共同成长”活动,班级即将成立互助中心。前期我们还设计了一个爱心标志,制定了成员守则。这节品生课,就是与班队活动相整合,紧密联系学生的生活实际,具体指导学生怎样互帮互助,明理导行,通过开展一系列有目的活动,让学生在活动中得到感受、体验、探究和感悟,并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展,即以活动促教学实效,以活动促自主发展。