祖父的园子教育说课稿优质

导语：

三、总结学法。

学习本课让我们知道，读一篇文章，我们要边读边思，学会善于提取文中的重要信息，反复品读，用关键词做批注。在阅读时，边读边想像，并能及时地把自已的想像写下来，这样坚持下去，你也会成为萧红式的大作家。

四、拓展阅读，介绍作者及小说《呼兰河传》。

本文选自现代著名作家萧红的小说《呼兰河传》，小说中作者回忆许多童年的趣事，课后有兴趣的同学可以去阅读，也可以把你的童年趣事写下来。

板书设计：

祖父的园子

自由快乐祖父的爱

 

教学目标

1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会8个生字，理解由生字组成的词语。

4.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

教学重点

体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

教学难点:

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、初读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。

2.勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。

3.小组讨论:作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景?

4.全班交流:记忆中的园子(1-3自然段)，跟着祖父在园子里干活、玩耍(4-15自然段)，园中的一切都是活的，都是自由的(16-17自然段)，在园中玩累了，可以快乐地入梦(18-20自然段)。

5.交流课文主要内容:记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。

二、细读品味，体会文意。

(一)走进“园子”，感受童年的趣事。

1.在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。

2.交流:你觉得哪件事最有趣?

预设一:“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。”这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。谁愿意当当文中的小女孩，读出作者的调皮劲儿。

预设二:“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。”“我”是在怎样铲地的?哪里是在铲地呀?这简直就是帮倒忙。

预设三:“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着:‘下雨啰!下雨啰!’”

(1)同样是浇水，我和祖父有什么不同?从哪里读出来的?

(2)想象一下，小萧红大喊着“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎样的?(激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……)

(3)感情朗读。你边读边想象她的动作，神情。

(4)小结:本是浇菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“乱闹”的玩具。让我们再来读一读，读出作者的快乐和顽皮。

(二)走近祖父，体会祖父的慈爱。

1.作者在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度，阅读5-----12自然段，细细体会。

2.重点体会:

祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我:“这是什么?”

我说:“谷子。”

祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我:“你每天吃的就是这个吗?”

我说:“是的。”

我看祖父还在笑，就说:“你不信，我到屋里拿来你看。”

我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说:“这不是一样的吗?”

祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

(1)抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。

(2)抓祖父的笑:“大笑起来──笑够了──还在笑”，从这三次笑中你读出了什么?