《少年闰土》说课稿

导语：

四、说设计——读议评辩谈闰土

(一)检测预习，初识闰土。

(1)名字的来历。谁能说说闰土这个名字的由来?课件：闰月出生，五行缺土。简介“五行”，根据五行起名也是一种文化。这样起名的习俗一直延续到今天，你看，咱班这几个同学的名字：赵冰洁、杨泽鑫、张燚杰……

【设计意图】“五行缺土”是学生理解的一个难点，在通俗的讲解后，我引入了本班几个同学的名字，拉近了学生与闰土的距离。

(2)出示从闰土讲的四件事中提炼出的四组词，整体感知。

第一组：深蓝的天空，金黄的圆月，海边的沙地，碧绿的西瓜。(读出味道)

第二组：沙地、下雪、空地，短棒、竹匾、秕谷，稻鸡、角鸡、鹁鸪。(用上这9个词，复述一下雪地捕鸟的情景)

第三组：鬼见怕、观音手。

第四组：潮汛，跳鱼儿。

【设计意图】 这四组词分别对应四件事：看瓜刺猹、雪后捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿。

(3)出示两个难读的长句子，检测朗读。

1. 我那时并不知道这所谓猹的是怎样一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

2. 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

【设计意图】 这两个长句子独立成段，是朗读的难点，把其单列出来读通、读顺、读明白、读出点儿鲁迅文字的味道。

(二)直面勾勒，细化闰土。

(1)快速默读全文，理出文章顺序：回忆、初识、相处、分别。

(2)初识部分，聚焦外貌，让学生动手画一画。

(3)“雪地捕鸟”部分，让学生模拟着演一演。

(三)合作探究，聊聊闰土。

(1)概括闰土所讲的四件事，扎实训练概括能力。

(2)( )的闰土，找一些关键词填上，并根据课文内容说明理由。

(3)假如你是闰土，你眼中的作者是什么样子，试仿写一段《少年迅哥》。

(四)疑点争鸣，精读点拨。

(1)以“在当时社会，如果让你选择，你想做闰土还是文中的‘我’”为话题，让学生分正反方来辩论。

(2)对“四角的天空”的理解。

(3)写人叙事的方法总结。

(五)激发兴趣，课后拓展。

利用课内激发出的兴趣，建议学生去读鲁迅写的《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。

五、说板书——简洁明了展形象

少 看瓜刺猹 健康可爱

年 雪地捕鸟 经验丰富

闰 海边拾贝 机智勇敢

土 看跳鱼儿 聪明能干

简洁而明了的板书，突出教学重点，展现了写人记事一类文章的特点，充分凸现人物形象。

六、说评价——以学评教奖创新

1.鼓励学生敢想敢说敢争辩，让学生充分表现。

2.以小组为单位，不求统一进度，只为人人参与展示。

3.创设情境，放飞想象，允许学生有个性见解。

4.换位思考，另眼相看，引导学生多角度看问题。

5.画一画，演一演，辩一辩，为学生展示提供多个平台。

6.评选最佳合作小组和3位“闰土知己”。

七、说开发——每课一诗成特色

下面是本单元的“每课一诗”，算是对教材的“开发”吧!

17 少年闰土

金黄圆月照沙滩，自古英雄出少年。

手握钢叉豪气立，颈围银套英姿添。

雪中捕鸟逞能耐，夜里看瓜显好玩。

更有海潮奇异事，陆离光怪惹垂涎。

18 我的伯父鲁迅先生

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

年少不知追悼故，后来方懂爱憎求。

借题暗喻读书细，对话曲解碰壁由。

救助车夫更感慨，为人舍己精神流。

19 _ 一面·阿累

一面之缘忆曾经，侯车书店萍水逢。

窘中获赠心澎湃，意外结识泪涕零。

鲁迅精神鼓志气，大师风采照前程。

滴水折射日光辉，以小写大悼亡灵。

20 _ 有的人

纪念树人有感言，高歌鲁迅伟齐天。

扬威霸女名声死，耀武欺男身分残。

俯首充牛命不朽，横眉作马贵尊颜。