高二的语文说课稿

导语：

　　教学重点与难点

　　1、 重点：深入文本，品读作者摘引的文字，感受一个鲜活的生命在与世隔绝的生活中的坚忍和勇气

　　2、 难点：理解《安妮日记》作为经典之作的“双重意义”

　　说明：

　　本文开篇即冠以《安妮日记》“经典之作”的高度评价，随即多方面论证其经典性，语言洗练、中肯但安妮所处的逆境对于学生来说距离太远，教师应指导学生通过书籍和影视资料，更多的了解“二战”和“__”，尤其要通读《安妮日记》这样，对所评述的内容有了感性的认识，才能对作者的观点和情感有切实的认同，并由此形成更为全面的思考

　　__的幸存者们，在经历了恐怖的劫难之后，出于自卫的需要，首先选择沉默，以抵挡太多的悲哀对他们来说，最迫切的是寻找亲人，重组家庭几乎是在20年之后，他们才开始重聚力量，一点一点开口而1947年出版的《安妮日记》则成为最早诉说这一惨剧的作品值得一提的是，1944年3月，流亡伦敦的荷兰政府，通过广播，号召荷兰人民把自己的日记保存下来，战争结束后，可以作为珍贵的史料正因为这个世界上大多数人相信真理、正义终将战胜邪恶，才有了今天的《安妮日记》

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动预设

　　学生活动预设

　　设计意图

　　预习导入

　　揭示课题

　　1、教师课前布置：

　　(1)要求学生阅读《安妮日记》部分篇章，感受她朴实流畅的文笔中蕴藏的痛苦的等待、花季的憧憬和对生命的思考

　　2、学生交流阅读感受，教师顺势引入课题

　　1、利用图书馆和网络资源，查找作品

　　可以一个人阅读，也可以三、四个同学分章节读

　　2、学生读日记中最让自己感动的文字，并把这些文字做成ppt文档，交流的时候，边投影

　　1、本文是对一部文学作品的评述，不阅读原文，就没有对那个希望“在我死后，仍能继续活着!”的少女的认识，对作者所说的“经典之作”也就无从体认

　　2、此环节是为检查学生预习情况有助于学生对文本的理解，同时也为后面的学习作准备

　　初读文本

　　理清层次

　　1、课文副标题为“评安妮&8226;弗兰克著《安妮的日记》”，请同学们快速阅读，找出这篇文章哪些部分是“评”，“评”的内容是什么

　　1、学生速读课文

　　教师引导学生对文章分段

　　14小节为一段，开门见山提出观点，《安妮日记》作为经典之作，具有双重意义

　　514节为一段，摘引日记原文，表现安妮对真理、和平、人性的执著追求叙议结合

　　15小节为一段，介绍日记的出版流传，痛惜哪些惨死在集中营的几百万安妮一样无辜的生命

　　本文结构清晰，叙议有机结合在学生已经对原著基本了解的前提下，理清行文思路，有助于更好的把握作者的观点、情感，并初步感知评论文的写作特点

　　跳读文本

　　品味词句

　　1、作者说安妮的日记“细腻翔实”、“温馨而坦然”，文中哪些语句表现这些特点?

　　引导学生阅读有关摘引日记的文字

　　2、要求学生选择最有体会的文字，发表见解