语文荷花说课稿

导语：

　　三、有感情地朗读课文

　　板书设计

　　第三课时

　　一、有感情地朗读课文

　　1、我们已经理解了课文内容，下面联系上下文说一说词语的意思：

　　挨挨挤挤：靠近，紧紧挨着。

　　饱胀：体积变大。

　　冒出来：往上升，向外透。

　　翩翩起舞：轻快地飞舞或跳舞。

　　破裂：破开，分开。

　　姿势：体态，样子。

　　2、读一读生字，看一看哪些字容易写错。

　　冒;写时上大下小，下边是“目”字;

　　瓣：注意和辩、辨区分开;

　　胀：注意和张区分开;

　　翩：注意和遍区分开;

　　蹈：注意和稻区分开;

　　梦：注意和楚区分开。

　　二、读课文第二自然段说一说白荷花都是什么样的?然后填空

　　刚开的白荷花才展开两三片花瓣。

　　全开的白荷花花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

　　将要开的花骨朵看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　三、仿照课文第二自然段用“有的……有的……有的……”说几句话将说的写下来。

　　四、有感情地朗读最后两个自然段

　　练习背诵。(同桌背，指名背，全班背。)

　　五、有感情地朗读课文

　　尊敬的各位老师：

　　你们好，今天我说课的内容是义务教育人教版语文三年级下册的《荷花》，我将从以下几方面进行说课。

　　一、教材分析

　　1、分析内容

　　《荷花》这篇文章描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者喜爱荷花、热爱大自然的思想感情。

　　2、分析学生

　　三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：

　　1、会认3个生字，学会写草字头的字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛衣裳、翩翩起舞”等词语。

　　2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，学习作者抓住特点的方法写荷花和荷叶，并学习运用“有的……有的……”仿写片段。背诵第二自然段。

　　3、培养学生欣赏美、感受美的能力，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文，理解“挨挨挤挤、冒”等词语好在哪里。

　　2、理解荷花开放的种种姿态，感受荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。

　　二、说教法和学法：

　　依据本课的性质及三年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。

　　三、教学策略

　　以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。

　　四、教学过程

　　(一)利用谜语创设情景

　　教学这课时，我首先让学生进入猜谜语这个环节，根据学生在生活中看到的荷花谈谈自己的感受，然后进入新课教学，让学生初步体会荷花的美。

　　(二提出关键字词在文中的作用

　　我在教学第二自然段时，抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。

　　1、理解“挨挨挤挤”，体会作者用词准确恰当，以及感受荷叶的茂盛之美。

　　2、体会“冒”的妙处。

　　(三)朗读课文，体会感情。

　　1、了解荷花的三种姿态

　　师：在了解荷花的三种姿态时，利用书上插图找出三个句子所写的相应的荷花，图文并茂，直观理解作者的用词。

　　2、以填空的形式指导背诵，不仅加深学生对课文语言文字美的品味，而且促进学生对优美词的积累内化。