《麦琪的礼物》教学说课稿

导语：

其实前人有总结“听其言，观在行，知其人”我再加三个字“置其境”(出示课件)你根据这几句话说说可以从哪些方面去看一个人。

(将你置身于人物所处的环境或穷或富，听他说话是幽默风趣还是正直深情，看他的行动是狡猾聪明，还是笨拙憨厚。然后才能品味他心灵看清他的为人)

好现在同学们就前后四人合作，从环境，语言，行为三方面去浏览课文，收集信息，分析分析。

(学生做题单，合作探讨)

三、分析问题，梳理情节，读出主题(分析解决问题)

同学们现在停在手中的笔，都来说说你们合作分析的情况(学生畅所欲言)

刚才同学们都分别说了自己的看法，能在这么短的时间内在4000字左右的小说中收集分析材料，并形成结论，我听其言，观其行，后生可畏啊!现在老师为了让主人公的行动更清楚地展现出来，准备和大家共同来尝试用对联的形式来梳理文章的情节。不知你们可否有兴趣。

好，现在我们一起来以德拉为线出一上联。

德拉买了什么，用什么换来的，最终美好的愿望落空了吗?

(德拉满头秀发换表链链回表去)

同学们商量着对下联如何?(什么人买了什么，用什么换的，最终怎么样。)

(杰姆祖传金表变发梳梳有发无)

假如我们以促使他这样做的原因去对一横联又将如何?

(圣洁的爱、真挚的爱、深情的爱)

学到此，让想起了春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的诗句，德拉和杰姆这一对恩爱夫妻虽然生活困窘无奈，虽然失去了引以为豪的祖传金表，满头秀发，但他们却拥有了纯粹的金钱与物质不能带来的无比温馨与幸福，获得了真挚，圣洁的爱，这人性中的善良与崇高，无么与奉献，在此环境中更是震憾人心，你们此时认为他们聪明在何处。让我们寄上最深情的祝福：让真爱永驻。

四、创设情境，拓展主题。(拓展主题)

当我们被文章曲折的情节，无限的悬念吸引，被这份浪漫，真挚的爱感动时。我惦心中却又生出缕缕悲凉苦涩。如果他们生活好些，金表不卖，秀发依然，常常闲情漫步，那该多好。如果再好些，有自己的一幢房子，有着一个属于自己的大大的花园，常听鸟语，常闻花香，那又该多好啊!

回到现实，悲凉又倍增了几分，家境每况愈下，明年对诞节他们还能卖什么，送什么?你们能给他们想想办法吗?

在残酷的现实与圣洁的爱之间，你们沉默，苦苦思索，下面有则寓言，或许使你的对爱情的思索有所帮助。

出示情境。

渡

有一个二十多岁的年青人跋涉在漫长的人生路上，来到人生的又一个渡口，准备上船，渡过人生的一段旅程。船上放有五个背囊，分别装有爱情、金钱、才学、尊严、诚信、权力，健康。艄公告诉他：“船小，你必须丢掉船上两个背囊，渡河才能一帆风顺。背囊也是你的啦。”看年轻人哪一个都舍不得丢弃，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索良久，不能决断，狂呼一声，“谁来助我”，假如你去助他，为其选择，会丢掉哪些背囊，顺利渡河。

(第二次将二十多岁改为十五岁，让学生去根据年龄的不同认识不同的选择。)(杨志慧教师建议此时应让学生实话实说，不能根据学生的发言而作出评价，那样便会使学生失去个性，变成老师的个性了。)

让我们都实话实说，说说我们自己的看法。