《登高》名师教学说课稿

导语：

　　1、写作背景：

　　杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到59岁去世为止，11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年(公元767年)作者寄寓夔州(重庆奉节)时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱;时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病(诗人肺病、疟疾、风痹、糖尿病发作，最后耳聋齿落，百病缠身，潦倒不堪)和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云般时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。

　　2、解诗题：你了解“登高”这一习俗吗?

　　“登高”为我国传统节日重阳节的风俗，王维曾在诗歌《九月九日忆山东兄弟》中写到“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”就是对这一习俗的描述，古人在重阳节这天有亲人团聚，登高，赏菊，喝菊花酒的习俗。

　　然而杜甫登高，主要为了排遣郁闷抱病登台，本来约好一位友人一起登高，可是友人有事没有来，他只好独自一人强打精神登高。那么，这位伟大的诗人，一个曾怀济世之志而又老无所成的走入贫病交加之老境的诗人，他这次“登高”会是一种什麽样的心境呢?他倾诉了怎样的人生感受呢?

　　三、初步诵读感悟：全班齐读;

　　1、美美地听——感受诗歌的语言美。

　　播放《登高》视频朗读，同学们美美地听，注意：

　　(1)读准字音，把握节奏;(2)感受诗歌的感情基调。

　　2、美美地读——训练语感，把握情感。

　　(1)第一次读：播放《登高》音频朗读，请学生跟着小声仿读;

　　(2)第二次读：学生自由朗读，酝酿感情。

　　(3)第三次读：1-2名学生朗读，注意节奏舒缓，读出诗歌的感情。

　　3、朗读方法小结：

　　(1)读准字音;(3)注意轻重;

　　(2)把握节奏;(4)读出感情。

　　四、赏析诗歌：

　　1、整体感知：全班齐读后提问，这首诗给我们的总体感受(感情基调)是什么?(凄楚、悲伤、悲愤、孤独、沉郁、顿挫。)

　　2、细品内涵：

　　(1)名词解释：

　　意象：诗歌中寄寓了作者思想感情的物象。如王维的《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。

　　意境：诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，即情与景的和谐统一。如王维《山居秋暝》的“明月松间照，清泉石上流”，表达了诗人投身清新的大自然中，无比喜悦、闲适的意境。

　　(2)思考探究

　　在自主鉴赏本诗的基础上，小组交流讨论下面一个问题：

　　本诗描写了哪些意象?分析这些意象与作者思想感情的关系。

　　①首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回

　　A、写了哪些意象?(风、天、猿、渚、沙、鸟)

　　B、它们有什么特点?传达作者怎样的思想感情呢?

　　(迅疾的秋风——寒冷;高远的天空—渺小无助;哀鸣的猿啼—悲凉;冷落的小岛——凄清;水落而出的白沙—苍凉;低飞盘旋的水鸟—孤独无依)

　　(感情：孤独凄凉、渺小无助)

　　C、为全诗营造了一种怎样的意境?(为全诗营造了一种既苍凉雄浑，又肃杀凄清的意境;)

　　②颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

　　A、写了哪些意象?(落木、长江)

　　意境如何?(意境)寥廓萧瑟苍茫悲壮

　　暗示作者怎样的思想感情?(感情：年华已逝，壮志未酬)

　　总结：诗人登高仰望，只见无边无际的林木落叶萧萧而下，滚滚而来的长

　　江奔流不息。雄浑、寥阔而又肃杀、凋零的气象，使诗人更加感到太空浩茫，岁月悠久。联想到自己年华已逝，壮志未酬，心情何等落寞，何等悲壮!

　　③颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台[孤独凄凉，贫病交加]

　　这里能体现诗人感情的关键字是“悲”，南宋诗人罗大经就这一联分析出的八层意思，找一找，你能分析出诗人多少层愁苦，你能领悟出诗人怎样的思想感情?(小组讨论)

　　即八可悲：1、他乡作客;2、常作客;3、万里作客;4、正值萧瑟的秋天;5、年已暮齿，一事无成;“百年”是虚写，是说他已经步入了老年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。6、亲朋亡散;7、孤零零的独自去登;8、身患疾病。他已经满身疾病，有肺病，疟疾，有糖尿病，而且已经“右臂偏枯耳半聋”。