《压强》说课稿模板

导语：

　　四、意见和建议

　　1.在学生实验中，可否用透明的塑料杯代替纸杯，可以使学生看清杯中是否还有空气。

　　2.教师在讲解时，没有将“大气压”讲解清楚，“大气压”到底是“大气压强”还是“大气压力”这个基本概念。

　　3.马德堡半球实验演示时，如果先让一位女同学来拉，再让班里力气大的2个男同学来拉，可能反差的效果会更明显。

　　4.教师在课堂中，教师在时间分配上欠合理。教师要加强学生活动的指导，控制好活动时间。教师的语速过快，学生自主思考和讨论的时间不足。

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　知道压力的基本知识

　　探究影响压力作用效果的因素

　　建立压强的公式，能用压强共识进行定量计算。

　　知道增大或减小压强的方法，并能对具体问题作出具体分析。

　　2、过程与方法

　　通过实验了解控制变量法

　　3、情感态度价值观

　　经历观察、实验及探究活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过探究性学习，使学生获得成功的愉悦，激发学生学习物理的热情。

　　二、新课引入

　　滑雪时，我们要穿上宽大的滑雪板，不穿滑雪板，我们不可能在雪地上飞驰。这是为什么呢?

　　三、新课教学

　　1、压力基础知识

　　滑雪板对雪有力的作用，图钉对墙面有力的作用，滑梯上的小孩对滑梯有力的作用。 问：从力的作用效果考虑，这些力有什么共同点。 (都对接触面有挤压的效果) 我们把这种力称作压力。

　　压力是重力吗?

　　(不是，压力的作用方向是垂直于接触面，重力的方向是竖直向下) 压力：我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力。

　　2、探究影响压力作用效果的因素

　　①压力作用在物体表面时，会产生一定的作用效果。

　　例如：书上的两幅图。蝉的口器穿破树皮，骆驼在沙漠上留下脚印，都是压力作用的效果。 ②实验探究影响压力作用效果的因素

　　两分钟时间阅读实验部分，之后回答黑板上的问题。

　　甲图和乙图对比，有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (受力面积相同，压力不同，乙图压力作用效果明显。)

　　丙图和乙图对比，有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (压力相同，受力面积不同，乙图压力作用效果明显。 压力的作用效果与什么有关?

　　(与压力大小、压力的作用面积有关。在受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。 在压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显)

　　3、压强

　　在受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。 在压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显

　　芭蕾舞演员与大象谁对地面的压力的作用效果更明显呢?

　　这时压力大小不同，作用面积也不同，如何比较压力作用效果? 压强概念：单位面积上物体受到的压力。 压强定义式：PFS 压强的单位：帕斯卡 Pa 在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米”，压强的单位是“牛/米”，它有一个专门名称叫做帕斯卡，简称帕。

　　单位物理意义：1帕=1牛/米2，表示“每平方米面积上受到的压力是 1牛顿”。

　　4、增大或减小压强的方法 增大压强：

　　①在压力相同情况下，减小受力面积 ②在受力面积相同的情况下，增大压力

　　③减小受力面积的同时增大压力

　　例如：钉子要尖锐，斧头要锋利，啄木鸟的嘴很尖，小孩没能把图钉压入墙里面大人能压进去。 减小压强

　　①在压力相同情况下，增大受力面积 ②在受力面积相同的情况下，减小压力 ③增大受力面积的同时减小压力

　　例如：大型拖拉机用履带代替轮胎，在很薄的冰面上走时要把多余东西扔掉。

　　一、教材分析

　　教材分析是上好一堂的前提条，在正式内容开始之前，先谈一谈我对教材的理解

　　《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容，压强的概念既是本节的教学重点，也是本章内容的主线，是对前面学习力的作用效果的延续，又为后面学习液体压强奠定基础知识。