高三历史说课稿最新范文

导语：

　　2.教学案例

　　案例一 本课的导入，教师可以做这样的谈话：

　　梭伦不仅是伟大的政治家;他还是我们所了解的第一位雅典诗人，他在诗中解释了他的目标。他谈到“eunomia”或者说“好的政府”，他把这解释为平衡公民互相冲突的利益。后来的哲学家叔本华把它归纳为下面简单形式的道德规则：neminemlaede imo omnes，quantum potes，iuua!即：不要伤害任何人，但要尽力帮助所有人!

　　这节课我们就要一起来回顾探讨梭伦之前雅典城邦曾经充满危机的历史。

　　案例二 在学习“首席执政官梭伦”一目时，教师可以补充一些梭伦早期游历经商生涯的事实，介绍一些梭伦的诗篇诗句和趣闻逸事。

　　梭伦出身于贵族家庭，年轻时一面经商，一面游历，到过许多地方，漫游名胜古迹，考察社会风情，后被誉为古希腊“七贤”之一。梭伦在游历中写过许多诗篇，如“作恶的人每每致富，而好人往往受穷;但是，我们不愿把我们的道德和他们的财富交换，因为道德是永远存在的，而财富每天都在更换主人”。他还在诗中谴责、抨击贵族的贪婪、专横和残暴。这些诗篇为他赢得了“雅典第一位诗人”的美誉。梭伦早期的游历经商生涯，不仅丰富了他的知识和经验，而且使他了解了下层平民的疾苦，从而抛弃了贵族的骄矜，对他一生的改革事业产生了深远的影响。

　　案例三 在结束课堂学习时，教师可以教材引言中提到的《研究的主要问题》为题，细化解析(参见本课《教材内容分析与建议》部分)，投影打出，要求学生做书面回答，作为笔记小结。

　　四、问题解答

　　【学思之窗】

　　一、教材分析

　　【课程标准】

　　北魏孝文帝改革的背景

　　【教学目标】

　　1、知识与能力

　　(1)识记：北魏的崛起与北魏重新统一黄河流域;北魏学习汉族封建政权的统治方式;宗主督护制;赋税制度缺陷;冯太后培养孝文帝学习汉族先进文化;

　　(2)通过学习孝文帝改革前的社会矛盾及有利条件，进一步理解采用汉族的先进制度和生产方式必要性和必然性;

　　(3)通过北魏孝文帝改革的学习培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。

　　2、过程与方法：

　　(1)探究前秦统一北方和北魏统一北方的异同，培养学生综合分析和归纳的能力;

　　(2)小组讨论学习先进文化的途径和必要性;

　　3、情感态度与价值观

　　(1)统一是历史发展的大趋势，统一有利于经济发展，民族进步;

　　(2)社会矛盾威胁社会安定，社会改革有利于解决社会矛盾;

　　(3)历史的发展离不开杰出人物的推动作用，冯太后和孝文帝在少数民族封建化进程中起到了关键作用。

　　【教学重难点】

　　重点：孝文帝改革的原因和条件。

　　难点：宗主督护制;北魏社会矛盾激化的原因;冯太后对孝文帝改革的影响。

　　【教学建议】

　　本课教材主要从三个方面介绍北魏孝文帝改革的背景：一是北魏崛起并统一黄河流域;二是统一黄河流域以后面临严重的统治危机;三是冯太后临朝听政并培养孝文帝学习汉族先进文化。学习孝文帝改革的背景，有助于培养学生不甘落后、勇于进取、学习先进、迎头赶上的精神，有助于培养学生面对困难、正视问题、找出办法、想出对策的意识，有助于让学生认识社会改革的必要性和必然性。

　　二、教学过程：

　　★新课导入：

　　利用教材的引言导入：

　　师：通过观察本图片(“北魏骑马武士俑”)，你从中能够获得哪些历史信息?

　　生：北魏骑兵威武健壮、纵横驰骋、骁勇杀敌的威武形象。(或北魏军事力量强，骑兵强悍)

　　师：这和北魏迅速崛起有什么关系?

　　生：这是北魏迅速崛起、一统北方的原因。

　　师：对，孝文帝登基后，北魏推行了一场轰轰烈烈的改革运动。那么，促使孝文帝改革的原因是什么?北魏当时有哪些社会矛盾?孝文帝改革的有利条件有哪些?

　　让学生带着这些问题进入本课新课的学习。

　　★讲授新课

　　北魏孝文帝改革的背景

　　(一)北魏的崛起与统一黄河流域：

　　教师先对当时历史发展的趋势作一介绍：