六年级英语说课稿范五篇

导语：

　　(二)活泼轻松课堂的教学法：

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活;在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂;歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。最后环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。

　　(三)鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　六、说教学过程

　　整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设计为热身——复习和导入——学习和巩固——巩固和发展。

　　教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

　　Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出过去时 1.sing a song 2.answer the teacher‘s questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题.

　　Revision and leading in 1.Free talk： 问学生 What’s the day today?

　　What was the date yesterday?

　　What did you do yesterday? 2.组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式.

　　1.和老师free talk回答问题：：

　　What‘s the day today? what was the date yesterday

　　What did you do yesterday?

　　Today is October 29th. Yesterday was October 28th.

　　I …ed… yesterday. 2.玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式.

　　1.自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式，为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备.

　　2.游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心.

　　Learning and consolidation 猜相片 幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do?

　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同学的相片，猜相片，问答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?

　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣.

　　2.从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务.

　　课本work with language 的学习 1.听力连线，(课本第61页第一题)

　　2.Check the answer 1.认真听录音，连线(课本第61页第一题) 2.check the answer 听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写.是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练.

　　1.师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week， What did you do on Monday/Tuesday ...

　　2.Free talk谈论自己上周做的事情.

　　3.填写表格，写出自己一周做的事情(课本61页第二题) 1.为学生创造更多开口的机会，增进小组合作.

　　2.训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫.

　　小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型.

　　Consoli- dation and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同.更为下一步的写作起到示范作用.

　　小结 归纳学过的动词过去式和他们的读音. 和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式;　　　　　　　　　　　了解他们的读音 帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度.

　　写话 写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动

　　1.看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动，

　　2.写好后贴在本小组的板快上.

　　3.参观和欣赏别人的写作. 训练学生的写作能力，综合表达和运用能力.

　　homework 　 布置作业：Write a diary about today 布置作业：Write a diary about today

　　尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。