初一音乐教案说课稿

导语：

　　⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。

　　⑶那么大家知道这首歌是在什么背景下为谁而作的吗?(学生回答)

　　⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬?(值)那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活?(师提示：积极进取?消极颓废?)

　　2、同学们，你们了解军人吗?你们能谈谈对军人的认识吗?

　　保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍?每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面;在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。

　　3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方?特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧!欣赏《当兵的人》(放录音)。

　　4、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗?

　　⑴发声练习：1= C-F 2/4

　　1 3 | 5 3 | 1 3 |

　　mi mi mi mi ma ma

　　5 3 | 1 0 ||

　　ma ma ma

　　顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。

　　⑵学唱歌曲。

　　①歌曲重复播放，学生分组自学。

　　②有节奏地朗诵歌词。

　　③以比赛的形式分组展示。

　　(设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。)

　　⑶教师点评，合上钢琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。

　　⑷分析音乐。

　　①跟钢琴演唱旋律。

　　②分析： A 16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。

　　B 16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。

　　歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向高潮。

　　5、音乐主题：这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的的表达。

　　6、问题：这首歌你认为应该用什么样的力度去唱?应突出哪个字?

　　咱当兵的人 弹性而有力度地唱。

　　A 有气势、饱满有力 B 连贯抒情、亲切 结尾 更深沉有力

　　7、欣赏由刘斌演唱的歌曲，刘斌介绍，并可以随着刘斌深情有力的演唱而跟唱。放音乐，学生齐唱，请上8位男生上台合着音乐表演唱。

　　8、教学拓展：面对亲人解放军，你准备选用哪种方式表达自己的喜爱之情? A写一段赞美的话 B唱一首颂歌 C做一件有趣的作品 D 画一幅美丽的画 E跳一段欢快的舞 F写一封慰问信。

　　一、说教材：

　　教材分析：《新疆之春》是九年义务教育人教版，初中七年级上册第一单元的音乐欣赏曲目，第三课时。初中音乐第七册属于中学生学习音乐的第一阶段，这一阶段主要是联系生活，培养学生的一般音乐能力，着重开阔学生的音乐视野。而第一单元的学习内容是《春之声》，则重点是了解、感受新疆民族音乐的风格特点。感受春天美好时光。中国民族音乐，多种多样，丰富多彩，富有民族生活气息，是劳动人民的指挥结晶。学生通过学习，将加深对民族音乐的了解，弘扬祖国的优秀传统艺术，增强民族自信心与自豪感。

　　《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，曲作者是马耀先、李中汉。乐曲采用维吾尔族音乐素材，表现了新中国成立后新疆人民幸福生活、欢欣鼓舞的生活情绪。乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，具有鲜明的维吾尔族音乐风格特点。结构为单三部曲式。

　　二、说学情：

　　鉴于上述认识，我认为本课音乐欣赏要降低困难系数，利用学生已有的音乐根据教育学和人类智力发展规律表明：初一学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，这一阶段抽象思维能力处于形象思维，而音乐欣赏恰恰就是以抽象思维为主的学习方式。通过聆听音乐，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。