一年级数学《可爱的企鹅》说课稿

导语：

　　师：你们喜欢企鹅吗? 师：知道企鹅生活在哪里吗?(南极)

　　师：今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请小朋友们帮忙解决一些数学问题，你们愿意帮助小企鹅吗? (玩猜谜语的游戏引入，一方面吸引学生的注意力，另一方面通过观察图片让学生了解企鹅生活的环境，以增强学生的感性认识。)

　　(二)合作探究，自主学习

　　?师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题最多。

　　1、教学第一幅图。

　　出示第一幅图。

　　(课件出示冰山上原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。) 师：你们看到了什么? 生：我看到原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。

　　师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：冰山上一共有几只企鹅? 师：谁能当小老师，把刚才数学信息和问题完整地说一遍。

　　师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(出现大括号和问号。) 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗? 教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。

　　在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(生：合起来。) 师：“问号”的作用是什么? 生：要求的问题。

　　师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅?”

　　师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算?

　　(把算式写在作业本上，并汇报。) 师：哪个小朋来跟大家说说你的算式?

　　生1：我的算式是6+3=9(只)

　　生2：我的算式是3+6=9(只)

　　师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗?

　　生：6+3=9(只)，冰山上一共有9只企鹅。

　　师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。

　　师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。

　　2、教学第二、三幅图。

　　(1)出示第二幅图。

　　师：请同学们仔细看图，说一说，你从图中得到了什么信息?(冰山上一共有9只企鹅)

　　师：你是怎么知道有9只企鹅的?

　　生：我是数出来的。

　　生：我看到大括号下面有“9只”。

　　(2)出示第三幅图。

　　师：9只小企鹅在一起，真热闹呀!它们在商量着玩捉迷藏的游戏。我们一起去看一看，仔细观察，图上有什么变化?

　　生：藏起来一些企鹅，还有三只企鹅在外面。

　　师：谁能把这两幅图的意思连起来完整地说一说?你想提个什么问题来考考大家?

　　生：冰山后面有几只企鹅?

　　师：老师把你的问题在图上表示出来。课件出示：“冰山后面有?只”这个“?只”是问哪里的企鹅呀?

　　生：问我们藏起来几只企鹅。

　　师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢?

　　(抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅?”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。)

　　生4：9-3=6(只)，冰山后面有6只企鹅。

　　(组织学生讨论图中所呈现的内容，让学生用自己的语言说一说图中的内容，找到已知条件和问题，尝试解决问题，并交流解决问题的方法。因为学生是第一次解决类似的额问题，所以对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。)

　　3、比一比，发现规律。

　　师：生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请与同桌同学讨论一下并汇报。(把两部分合起来就用加法;从总数中取出一部分就用减法。)

　　4、反馈练习。?练一练第3题。

　　课件出示题目。

　　师：请同学们看图，说一说：你知道了什么?

　　生认真观察后，说一说。

　　师：谁知道这道题要求的问题是什么? 生：房子里有几只兔子?

　　师：要知道“房子里有几只兔子”该怎么计算呢?

　　(学生解答，教师板书：7-5=2(只)，房子里有2只兔子。) (这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了及时地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和掌握。)

　　(三)动手操作，巩固练习

　　1、试一试：课本第36页的试一试。

　　用学具图片或小棒，两人一组，一个人摆，另一个人根据摆的情况进行填数，再汇报，教师讲评、展示。