四年级语文《凉州词》教案范文

导语：

　　教学重点与难点：品读悟诗情。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，板题，解题，读题

　　(解题)凉州词：为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

　　二、初读感知

　　1、出示合作学习要求：

　　(1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

　　(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。

　　(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。

　　2、学生按要求学习

　　3、汇报

　　(1)指名读文，齐读课文

　　(2)用自己的话说说这首诗的主要意思

　　(3)质疑。

　　三、赏析

　　诗的首句抓住自下(游)向上(游)、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端。写得真是神思飞跃，气象开阔。诗人的另一名句“黄河入海流”，其观察角度与此正好相反，是自上而下的目送;而李白的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此句不同。“黄河入海流”和“黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。同时展示了边地广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。

　　次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。

　　第三句忽而一转，引入羌笛之声。羌笛所奏乃《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了。此句系化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。折柳赠别的风习在唐时最盛。“杨柳”与离别有更直接的关系。所以，人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》的笛曲也会触动离恨。征人怀着这种心情听曲，似乎笛声也在“怨杨柳”，流露的怨情是强烈的，而以“何须怨”的宽解语委婉出之，深沉含蓄，耐人寻味。这第三句以问语转出了如此浓郁的诗意，末句“春风不度玉门关”也就水到渠成。用“玉门关”一语入诗也与征人离思有关。末句正写边地苦寒，含蓄着无限的乡思离情。

　　四、拓展延伸

　　1、学生交流背诵其他的边塞诗(略)

　　2、教师推介

　　五、作业：

　　1、默写。

　　2、积累其他的边塞诗。

　　教学目标：

　　1.学会6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并默写这首诗。

　　2.诵读古诗，感受古代诗韵律美。

　　3.了解古诗的意思，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。

　　教学重、难点：

　　感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。

　　教学准备：音乐背景，课件。

　　基础知识：

　　区别字：

　　琵( )琴( )葡( )战( )

　　琶( )瑟( )萄( )站( )

　　教学过程：

　　一、解题：

　　凉州词：乐府旧题。作者王翰，字子羽, 唐并州晋阳人, 睿宗景云元年进士及第, 直言谏诤, 被贬为道州司马, 现存诗篇不多, 但都属绝妙之作。

　　二、学习生字、新词。

　　三、配乐朗读诗。

　　1.范读。

　　2.练习读。

　　3.指名读。

　　4.齐读。

　　四、听音乐，读古诗，想象诗的意境，了解诗意。

　　五、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　六、作业：

　　1.写生字、古诗。

　　2.有感情地朗读背诵古诗。

　　3.搜集长城资料。

　　4.完成课后练习。

　　(1)读一读，想一想，写一写。

　　引导学生认识这类词语的特点。

　　这是连绵词，不能拆开来理解，单个汉字没有意义。(澎湃、玫瑰、蚂蚁、玻璃、叮咛)

　　(2)讨论交流。

　　学生可以根据前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景;根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段话;还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。