三年级语文葡萄沟说课稿

导语：

　　1、优化教学方法，让学生主动地参与

　　课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识，练就技能的。教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。

　　选择教学方法应考虑学生的年龄特点。二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。如：在写葡萄沟的葡萄颜色多，这一段文字语言通俗易懂，于是，让学生动笔画一画，从而体会葡萄沟的葡萄很美。再如：理解葡萄沟的老乡热情好客，让学生亲自扮演一下。这些方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了一份新奇。如：葡萄沟的老乡非常好客。

　　(1)大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。

　　(2)假如你是一位游客，同学们猜想一下，热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想。

　　2、以读代讲，轻松学习

　　学生的朗读从正确到流利，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，所以，课堂上应给学生较多时间的读书机会。在读课文时，可采用分小组读，师生对读、轮读、男女生读、配乐读等多种形式，让学生自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中学习。如：

　　三、分层设计，巩固提高

　　学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。能力强的查找资料，会画画的同学画画，差一些的学生记优美句子。在这个环节中力求做到各档学生都有所提高。作业设计如下：

　　1、这一课有许多优美的句子，选择自己最喜欢的抄在本子上。

　　2、喜欢画画的同学把你想象中的葡萄沟画出来。

　　3、有条件的同学收集有关新疆的图片及文字资料

　　说效果

　　本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。

　　(一)设计理念

　　《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

　　(二)教学背景

　　1、教材分析

　　课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

　　2、教学目标

　　我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：

　　①正确、流利，有感情地朗读课文。

　　②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

　　③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

　　3、教学重、难点

　　本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。

　　(三)教学流程

　　这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢?我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话，获得审美体验。

　　1、巧用多媒体VCD激趣，初读感悟。

　　“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢?课的开头，我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈。孩子们都问：“新疆是什么样的?”于是我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面深深吸引了学生，他们情不自禁地说：“这个地方真好。”我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。

　　2、巧用多媒体VCD导学，细读领悟。

　　低年级学生形象思维能力强，但文章是_语言文字塑造形象抒发感情的，而要使生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体VCD给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。