最佳路径上课说课稿

导语：

　　1、自由通读全文，说说自己的收获。并举例说说在自己的生活、学习中运用这种方法的益处——给人自由 任其选择。

　　2、书写指导：“催”左右结构且左窄右宽，右边的下部的佳也要体现，左右结构的特点。

　　“启”中的“尸”与“口”各以横中线为主，“丿”连接左肩部位。

　　3、学生书写练习，师评价指导。

　　四、课外延伸，拓宽视野

　　1、正确、流利、有感情朗读表述课文。

　　2、以“迪斯尼的故事”为主题搜集有关知识进行班队活动交流或网上博客论坛，进一步深化课文。

　　【教学内容】

　　苏教版四年级语文下册第6课

　　【教学思路】

　　本课为第二课时，教学中笔者首先利用简单的生字词组巩固和学生初读课文的感受自然切入到课堂。其次，反抓课题“最佳路径”为引导学生体会格罗培斯的人物特点及其设计大奖的来之不易做下铺垫。接着，通过指导朗读比对葡萄园主们的不一做法得出“给人自由，任其选择”这一主题思想，再从生活、学习中事交流启发学生。最后，拟以“迪斯尼”为主题的班队活动筹划达到对课文的延展。

　　【教学反思】

　　阅读教学是通过学生与文本直接对话来完成的一教学活动。要正确理解课文也是在充分读通读顺文本的基础之上的。教学中笔者采用了学生自由读、默读、同位互读、小组合作，听录音读等多样朗读形式来达到这一“读”的目的，从而抓住文本的整体与细节来帮助学生把握故事情节，为了增添课堂丰富与生动性，达到对课文的扩散，组织安排学生欣赏迪斯尼乐园多媒体录像和表演课文片断。

　　课文片断的表演是为比对分析葡萄园主们出售自家葡萄的做法，引出主题“给人自由 任其选择”而设计的一个情境活动。在表演这一块笔者在教学时时间上把握不准，目的性有些模糊，实施时略显些生硬、呆板，因而情境设计要多多生活化。

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。那里惊险刺激的游戏、美纶美幻的主题乐园、活泼可爱的卡通人物真的是备受全世界男女老少的喜爱，可以说它是每个人梦的故乡，来到迪斯尼就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

　　2、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

　　二、初读检查

　　1、课文预习了吗?我选几个来考考你们。

　　(1)指名读“踩、窄”，这两个字在朗读是要注意什么呢?小老师带着大家读读。

　　(2)出示：滨;指名读;读这个字要注意什么?带着大家读读，同学们你们猜想这个词语是什么意思吗?(这是一个靠近水边的地方)

　　(3)出示：躁，这个字一定要好好读，知道在文章中组了一个什么词语吗?(焦躁)，一起把这个词语读两遍。在文章中找到句子读一读。

　　他为什么而焦躁呢?板书：格罗培斯设计 路径

　　2、这篇课文耐人寻味，引人思考，相信同学只要认真的朗读，细心地思考一定会有更多的感受。

　　3、题目中还加了一个“最佳”，表示什么呢?(就是最好的路径)

　　迪斯尼的路径是最佳路径吗?也请你在文章中找一找。

　　4、此时此刻，你们的脑海里产生了哪些问题呢?

　　5、请同学们根据找到的答案概括课文的主要内容。(课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。)

　　三、精读课文

　　格罗培斯为什么能够设计出最佳路径?(适时板书)

　　a、受到老太太卖葡萄的启发。

　　(1)读读3、4两小节，看看法国南部的老太太和别人卖葡萄的做法有什么不同?请画出他们的做法，并列出一张简单的表格来比较一下。

　　人物方法 结果

　　许多园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖 结果少有问津

　　老太太只要投入5法郎到她设置的箱子里，就可以自行摘一篮葡萄上路 总是最先卖完