一年级下册数学课件

导语：让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。下面就为大家带来一年级下册数学课件，我们一起来看看吧!

　　(四)知能应用

　　师：参加了嘉年华表演后，优优和小伙伴们一起去肯德基吃东西，有下面的东西可供小伙伴们选择，饮料区2种，汉堡区4种，一共有多少种搭配方法呢?

　　师：在肯德基用完餐后，小伙伴们准备各回各家了，从肯德基回优优家，有下面几条路线，出示路线图，仔细观察这幅图，你看到了什么?从肯德基到优优家，一共有多少种不同的路线呢?

　　师：虽然这三件事情并不相同，却可以用一种方法来解决。

　　(五)总结拓展

　　1.总结回顾

　　师：同学们，今天我们研究了有关搭配的几个问题，要想做到不重复不遗漏，最重要的是什么?

　　生：有序思考

　　2.寻找生活中搭配的例子

　　师：其实这种思考问题的方法在我们以后的学习和生活中都非常的有用，搭配不仅仅在数学上出现，其实在美术、语文、生活中都有很多关于搭配的学问，我们一起去看看。(课件播放)

　　3.爸爸对优优说：“看来，你今天的收获不小啊!爸爸今天考考你，我的西装和皮鞋搭配起来，一共可以穿出12套不同的衣服。你猜猜爸爸可能有几套西装几双皮鞋?”

　　篇3：八年级下册数学课件

　　新人教版八年级下册数学课件

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

　　教学目标：

　　1.引导学生们在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。

　　2.使学生们初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

　　3.结合负数的历史，对学生们进行爱国主义教育;培养学生们良好的数学情感和数学态度。

　　教学重、难点：

　　负数的意义。

　　教学过程：

　　一、谈话交流

　　谈话：同学，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么?(起立、坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊起。(板书：相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。)太阳每天从东方升起，西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗?

　　二、教学新知

　　1.表示相反意义的量。

　　(1)引入实例。

　　谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示)。

　　① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

　　② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

　　③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。

　　④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

　　指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。(补充板书：相反意义的量。)

　　(2)尝试。

　　怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?

　　请同学选择一例，试着写出表示方法。

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　　(3)展示交流。

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　　2.认识正、负数。

　　(1)引入正、负数。

　　谈话：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人(板书：+6 -6)，这种表示方法和数学上是完全一致的。

　　介绍：像“-6”这样的数叫负数(板书：负数);这个数读作：负六。

　　“-”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。

　　像“+6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“+”，也可以省略不写(板书：6)。其实，过去我们认识的很多数都是正数。

　　(2)试一试。

　　请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。

　　写完后，交流、检查。

　　3.联系实际，加深认识。

　　(1)说一说存折上的数各表示什么?(教学例2。)

　　(2)联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。

　　① 同桌交流。

　　② 全班交流。根据学生们发言板书。

　　这样的`正、负数能写完吗?(板书：… …)