二年级语文说课稿

导语：

　　在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

　　1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　2、为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段

　　3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

　　说学法

　　1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

　　2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

　　3、让学生合作学习2、3、4段。

　　说教学过程

　　一、创设情境，激情导入

　　二、初读课文，整体感知

　　三、赏读课文，入情悟趣

　　四、深化内容，拓展延伸

　　这里的详细过程，我将在以下的教学过程中实施再现。

　　说教学过程：

　　一、创设情境，激情导入。

　　同学们，你们喜欢旅行吗?去过哪?跟我们一起分享一下你的快乐吧!(生汇报)

　　植物们也特别喜欢旅行，它们怎么去呢?别急，他们的妈妈有办法，今天就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有办法。

　　板书课题3、植物妈妈有办法

　　二、初读课文，整体感知。

　　a)师范读课文，生认真听，并关注预习时圈出的生字词。

　　b)自由读文，注意：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　c)出示生字词(小黑板)：小老师读;全班读;小组读;开火车读;男女生分组读。

　　三、赏读课文，入情悟趣。

　　a)师引领第一小节后，学生自读课文，本文共有几小节。

　　b)指名读课文，思考：文中都讲了哪几种植物妈妈的办法，分别在第几小节?

　　学生汇报，相机板书：

　　蒲公英2苍耳3豌豆4

　　c)小组合作学习，出示学习要求;

　　A:齐读2、3、4小节。

　　B:选出你们组喜欢的那一小节多读几遍。

　　C:小组交流，植物妈妈的办法是什么?

　　d)学生汇报哪小节，指导哪小节。

　　(一)、喜欢蒲公英妈妈的办法

　　1、小组齐读，汇报办法。

　　2、相机板书：降落伞风

　　3、指导：“降落伞”指什么?

　　4、“纷纷出发”是什么样的情境?你什么时候见过这样的情境?

　　5、“纷纷出发”，他们会去哪呢?我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿?(公园，田野，树林……)那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。(四海为家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽)

　　6、请同学们看插图，小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们终于长大了，可以自己去闯天下了。它们多么快乐，多么自豪啊!让我们一起看着板书，分享他们的快乐吧!(背诵第2小节)

　　(二)喜欢苍耳妈妈的办法

　　1、小组齐读，汇报办法。

　　2、相机板书：带刺的铠甲动物挂

　　3、指导：“带刺的铠甲”指什么?

　　4、看，一只小狗跳过，小苍耳们挂在小狗身上去旅行了，你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢?(小兔，小羊，小猪……)

　　5、是啊，苍耳妈妈多有智慧啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为有。让我们一起夸一夸她吧。(试背第3小节)

　　(三)、喜欢豌豆妈妈办法

　　1、小组齐读，汇报办法。

　　2、相机板书：豆荚太阳晒

　　3、小豌豆们开心吗?你从哪个词中看出来的?请你来读出它的开心吧。

　　4、双手做豆荚，体验炸开的情景。(全班表演)大家真是活泼可爱的豆宝宝。

　　(四)学习最后一小节。

　　1、植物妈妈们就只有这几种办法吗?你从哪一小节看出来的?读一读。

　　2、哪个词最能表现出来还有很多?(许许多多)你还能说出这样的词吗?

　　3、粗心的小朋友却得不到它，“它”是指什么?你想做怎么样的小朋友。

　　4、细心的小朋友，让我们一起再来品味聪明的植物妈妈们的办法吧!

　　(会背的背，不会背的读)