数学说课稿通用稿

导语：

　　师：第三种第份分得的同样多，为什么不对呢?

　　(要求是平均分给四个小朋友，它是平均分给两个小朋友，每份数和份数搞错了。)

　　那你觉得在平均分的时候要注意什么呢?

　　(要看清分的份数，再看看每份是不是同样多)

　　(三)进一步经历平均分的过程，探究多种方法

　　1、师：我们学校也准备了一些图书要送给手拉手兄弟班级呢。15本书平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几本?你们会怎样分?小组合作分一分吧。

　　2、汇报结果(学生可能有不一样的方法，但聪明的学生就会在平均分的时候，用上乘法口诀来帮忙，为学习除法作了准备)

　　3、每人动手分一分

　　低年级的小朋友制作了许多贺卡，一共有九张，平均分给三个手拉手班级，每个班分到几张，选你喜欢的方式按要求分一分，并说一说分的结果。

　　你是怎样分的?为什么这么分?

　　4、想一想，说出分的结果

　　大队部还准备了12个书包，平均分给期望4个班，每班分到()个

　　(四)全课总结

　　(五)再次体验，拓展思维

　　1、创设情境，提出活动要求

　　六一节的时候，我们要和结对的小朋友同台表演呢。学校设计了一些演出服(出现5种式样的衣服，)少了些什么?一齐来当一回小小设计师，小组合作为这些漂亮的衣服配上纽扣吧。

　　先听清楚教师的要求：每组都有12粒纽扣，平均钉在一种式样的衣服上，每次要分完哦，你们想平均钉在几件衣服上，试一试摆一摆，并把结果填在练习纸上。

　　2、学生汇报，媒体出示结果

　　12钉在(1)件衣服上，每件衣服钉(12)粒。

　　12钉在(2)件衣服上，每件衣服钉(6)粒。

　　12钉在(3)件衣服上，每件衣服钉(4)粒。

　　12钉在(4)件衣服上，每件衣服钉(3)粒。

　　12钉在(6)件衣服上，每件衣服钉(2)粒。

　　12钉在(12)件衣服上，每件衣服钉(1)粒。

　　问：仔细观察结果记录，你们发现了什么?

　　你们明白为什么钉的件数越多，平均每件的纽扣数就越少呢?(总数不变)

　　小朋友们真了不起，想出了这么多种方案，选出你们觉得最适合这件衣服漂亮的配法，将纽扣粘在真正的样品上。完成的小组，就一来将你们的作品展示给大家吧!

　　一、教材分析

　　《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。

　　二、教学目标

　　此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。我拟定了以下三方面的目标：

　　1、知识目标：能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、能力目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的观察能力和想像力，在探索交流活动中，逐步培养初步的合作意识和能力。

　　3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。

　　三、教学重难点

　　其中：认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重点。

　　这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为初步建立“秒”的具体概念以及探索分和秒的关系是教学难点。

　　要有效地冲突重难点，本课，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。

　　四、教学设计

　　下面我谈一谈本节课的设计及想法。

　　这节课我设计了三个教学环节。

　　创设情境，引入新知，我采用了大量的现实素材，例如：“嫦娥一号”成功发射，刘翔110跨栏破世界纪录的12秒88以及高科技发展的今天，人类利用1秒钟可以做许多了不起的事情等事例。这些素材，既能激发了学生的学习兴趣，而且也体现了让学生学有价值的数学这一思想。→活动体验 探索新知→→全课总结，系统梳理