紫藤萝瀑布说课稿

导语：

　　②、结合练习二体会写景的精彩之处。

　　2、讨论：

　　①.“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么?

　　②.“我心上的焦虑和悲痛”是指什么?为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”?

　　③.人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”

　　3、把握作者行文的思路。

　　4、学生质疑，师生共同解答。

　　1、初步欣赏感受文章中优美的语句。

　　2、以读促学，增进对课文内容的理解。

　　3、进一步深入理解课文。

　　4、通过学生质疑来大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理，调动学生学习语文的积极性。

　　探究发现：同样是一株草，一棵树，一丛花，为什么有的人视而不见，有的人浮想联翩?同样是游览名胜古迹，为什么有人只感到好玩，有人却看到了文化、历史?你想过这样的问题吗?你能给自己一个满意的回答吗?

　　1、让学生学会发现、观察、思考、感悟身边的事。从身边的生活中发现生活的道理。

　　2、学以致用。

　　知识迁移能力强化

　　1、根据自己的理解，在文中另加一个能揭示本文主旨的句子。例如：美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人生的力量。

　　2、作文：去留心观察一下小草、小花、小鸟……想一想，从它们那里能得到什么启示，请你仿照课文，写一篇文章来抒发心中的感情吧。进一步培养学生创新能力，激发学生爱好文学的兴趣。加深对课文主旨的理解。

　　总结课文：教师引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，教师适当补充强调。让学生再次明确本课重点、难点，学有所得。

　　布置作业

　　1、整理笔记。

　　2、熟读课文。

　　3、课外练笔。

　　说教材解读

　　《紫藤萝瀑布》是七年级下册第五单元的第一篇课文。这一单元课文主要围绕着自然景物来选题。并且这些课文或借景抒情或托物言志，“以我观物，故物皆着我之色彩”，因此在教学过程中除了关注课文内容的文化艺术外，还应让学生在文本阅读中，体会作者对人生的思考和认识。

　　《紫藤萝瀑布》一文围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。全文脉络清晰，层次分明。

　　说学情分析

　　七年级的学生思维活跃、思想奇特，自尊心强，正是人生观价值观的形成时期，并且有一些同学对于生活、学习中的挫折缺乏正确的处理方式以及积极的态度。经过一个学期的学习，他们已经具备了提取文本内容及价值观的能力，但在结合文本的创作背景下体会作者的情感还具有一定的难度。班级内学生的学习能力和学习习惯分层明显，分为A、B、C三层。

　　教学重难点

　　结合对课程标准的学习，教材的分析以及“基于学生的疑问、发现和感受构建课堂”的教学理念，本节课的重难点为：

　　[重点]

　　1.理解文中紫藤萝花的深刻含义。

　　2.学习借景抒情的描写方法。

　　3.学习在对生活的观察和想象中感受生活。

　　[难点]

　　1.揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。

　　2.掌握并学会运用托物言志的写作手法进行写作。

　　说教学目标

　　知识与技能：

　　1.通过“写花语”教学活动设计体会紫藤萝花的独特意蕴。

　　2.通过揣摩词语和重点语句的表现力来学习写景状物、借景抒情、托物言志的写作方法，提高观察力和想象力。

　　过程与方法：

　　掌握比较阅读的方法，通过有感情地诵读课文以及“献花语”来体会作者的深层情感。

　　情感态度与价值观：

　　通过“品花语”的教学活动设计来理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强与美好。

　　说教法

　　我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采用以下教学方法：

　　1.情境教学法：课前准备几种鲜花和这些鲜花的花语，给学生设置情景，通过花语来导入新课，导入紫藤萝的学习。