祖父的园子授课说课稿

导语：

　　是?(老师的阅读感受与同学们分享：强调太阳大，强调告诉读者园子里的一切都活了是真的，园子里真的就是这样，而且太阳让人有一种快乐、温暖的感觉。你们站在作者的角度想想，她想告诉我们什么?她写这段话的时候是一番怎样的姿态?)

　　小结：萧红快乐着温暖着，想到这个园子笔尖下流淌的文字如飞舞的蝴蝶。因为她快乐温暖，园子也快乐自由。这真是——

　　板书：景乎情乎，境由心生。

　　萧红的快乐与温暖从何而来呢?

　　三、速读3——12自然段，体会“我”的率情、率性、率真及祖父对我的宽容与疼爱。

　　1.速读3——12自然段。

　　你们读出快乐吗?

　　2.引读：祖父……我……

　　祖父干什么，我就干什么。这是一种率情的流露。

　　把韭菜当野草割掉，把狗尾巴草当谷穗留着。祖父教我时我不听，摘黄瓜，追蜻蜓，由着自己的性子。这是一种率性的表现。

　　累了，我就睡大觉。这是童年的率真。

　　在园子里，在祖父面前，我流露的是我的真性情啊!我当然快乐!

　　3.你们读出温暖吗?

　　为了上好这堂课，老师读了些资料，想告诉你们：

　　萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了;父亲因她是女孩不喜欢;后妈也不爱她;祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾;唯有祖父，年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摩着，说：“长大了就好了!”祖父的爱温暖了萧红的童年。

　　4.萧红的内心情感不是我们这堂课能读懂的，下节课我们学着萧红的`语言，写写园子里的趣事，争取把自己写进园子里去，写进祖父的怀抱里。你们就会有更多的感受了!

　　四从读者走向作者，揣摩作者境由心生、借景抒怀的情感，感悟“园子”的精神意义。

　　这节课，我们走进了园子，走进了萧红的文学语言，也触摸到了萧红自由、跳荡的心，再读课题，园子还是个普通的园子吗?

　　1.这个园子在萧红的心里究竟是个怎样的园子?(用笔思考)

　　2.童年的乐园精神的家园

　　小结：萧红怀念的是好大、好多、好看、好玩的园子，是“一切都活了”的园子，萧红怀念的是年迈的慈爱的祖父，是那段拥有真性情的岁月。她在《呼兰河传》这本书里写道“呼兰河这小城住着我的祖父，也埋着我的祖父……”著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣……”

　　四、以诗结课，引发想象和对文本的再思考。

　　板书设计：

　　我和祖父的园子?

　　情?好大、好多、好看、好玩

　　一切都活了

　　景乎情乎

　　境由心生