在学校的最后一天教学设计

导语：

　　再见吧，学校。很久以后我再回来时，会遇到陌生的老师。那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢?

　　不管怎么样，我还有聊以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有，马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣纽扣扯去的。

　　等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。

　　【学习目标】

　　1.掌握生字词。

　　2.流利、有感情地朗读课文。

　　3.体会师生之间难舍难分的感人之情。

　　【教学设计】

　　一、检查预习情况：字词、内容

　　二、展示目标(同上)

　　三、学习新知：

　　1、生读课文，整体感知内容。

　　2、找生说主要写了一件什么事?

　　(《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。)

　　3、生读文，找出感受最深的地方。

　　(1)老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!”“吹得不错呀，斯巴多尼!”体现老师对学生的关爱、嘱咐。动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。

　　最后一段其实含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。

　　(2)学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。教学方法

　　4、写作特点：

　　(1)本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。

　　(2)在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。

　　5、练习：我的学生是一群怎样的孩子?

　　6、小结：主题思想

　　四、作业：拓展延伸，写一篇同题作文。