天上的白云教学设计

导语：

　　练习读，指名读，再练习读，指名读，男、女生赛读。

　　评析：思维的深刻性，感情的真挚，只有通过多种形式的品读才能实现。

　　师：今天，小灵通也来到了我们的课堂，他把自己观察到的云画了下来，想送给咱们班的小朋友。你们看，这些白云像什么?(课件出示)

　　生根据自己所看到的图画想象白云像什么。

　　师：在生活中，你看到的白云像什么?

　　评析：在观察、理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。

　　师：那你能用“白云像……像……又像……”说一句话吗?

　　评析：在想象之余，引出句子练习，变难为易，孩子在自己的想象中学会用长句子说话。

　　四、律动。

　　让我们一起把白云的这些变化表演出来好吗?(放《白云》音乐。)

　　五、感情朗读，回归整体。

　　师：白云这么美，你们想不想也来到大草地，与他们一起观察白云呀?(想!)下面请你们以小组为单位分角色练读课文。

　　小组汇报。赛读。互评。

　　师：宁宁、云云、安安这三位小朋友看到的白云变化样式可多啦，你猜老师是怎么知道的?(学生猜)我是从课文最后一自然段看出来的。

　　生练读最后一段。

　　师：你知道“新奇”是什么意思吗?

　　生：新鲜奇特的意思。

　　生：对事物有新鲜感，而且觉得奇怪。

　　评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点。指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合;在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。

　　齐读课文最后一段。

　　师：让我们一起回顾一下他们看到的美丽景色。

　　回读全文。指名配音段读

　　六、拓展延伸，升华情感。

　　师：小灵通看咱们学得这样认真，不仅给大家带来了他的画，还带来了一段关云的录像，你们想看吗?(课件出示)

　　评析：给学生播放一段关于云的录像，目的是帮助他们对云的形成有进一步的了解，激发学生学习科学知识的兴趣，勇于探索科学知识的奥妙。

　　师：天上的白云真是形态万千、变化无常。如果我们能把自己心目中的云画出来，并涂上伴有理想的色彩，那该多好呀!课下的时候，请同学们试着画一画自己心目中的云。

　　评析：让学生画出自己心目中的云，是孩子喜欢做的事，无形中渗透出育人的道理。正因为他们的理想不一致，所以画出的云的形态以及色彩也不会相同，在此会显现出他们的差异。