乡下人家第二课时说课稿

导语：

　　⑴读读，探究“别有风趣的装饰”。学习对比的写作手法。

　　⑵朗读中感受。

　　出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

　　⑴自由读，你会用哪些词形容眼前的景色?

　　⑵再读，探究“朴素中带着几分华丽”的意思。

　　⑶出示插图，了解时令并再次朗读，感受其独特迷人。

　　(设计意图：理解作者所感受到的朴素中带着几分华丽应是本句的难点，为突破这一难点，从学生自己的感受入手，再去寻找作者的感受，在读读、说说、议议、看看中，教师适当点拨，从而真正引领学生理解内容、加深体验，从而感受乡下鲜花的独特。)

　　出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　⑴你仿佛看到了什么画面?

　　⑵抓住“成群地”“探”等词语体会拟人生动形象的表达手法。

　　⑶做动作读并试着背下来。

　　(设计意图：本句的教学侧重去体悟作者的表达手法和用词的生动准确，从语言文字的角度感受乡下人家的独特。)

　　回环：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。

　　板块二：鸡、鸭

　　1、读3、4段，感受趣味。

　　2、选一处谈谈感受。

　　(设计意图：与前面的静景相比，这组动景处理起来要粗略些，放手些，因为对于动物，孩子们想讲的话很多，犹如乐曲中的间奏，给孩子多一些自由发挥。)

　　板块三：吃饭、睡觉

　　1、自由读5、6段，谈谈自己了解到了什么，并深刻体会“天高地阔”。

　　2、重点研读：

　　天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

　　熟读背诵──课堂练笔

　　3、引读第6自然段。

　　课文补白冬季的人们。

　　4、回环：

　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　(这一组画面的学习，是本堂课的关键之处，需要细细品读，体会乡下人家与身边的景物自然、和谐的氛围。为使学生理解这道风景，特地设计句式训练：，，，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。这样的练习，既使学生积累了课堂上学到的好词佳句并加以运用，又丰富了课外积累和感悟。语言文字训练落实了，人文性的熏陶感染自然也不是浮萍掠影，人文精神才能得到深刻的人文体验。)

　　三、小结拓展

　　学习戴望舒的《在天晴了的时候》

　　写了哪些景物，用了哪些修辞?

　　四、作业布置(见课件)

　　【板书设计】21.乡下人家

　　植物动物人与自然(景物)

　　独特迷人房前屋后(空间)

　　春夏秋白天傍晚夜晚(时间)

　　板书设计：

　　板书是老师备课中构想的艺术结晶，是门生感知信息的视觉渠道，可以资助门生明白知识布局，准确掌握知识内部的种种接洽，计划的板书函洁明白，能让门生一目明了地感觉到课文的主旨，突出了文章的中央。

　　讲授特色：

　　多媒体课件的应用，突破重难点。

　　课后反思：

　　回首整个讲授的计划，我牢牢捉住“读”这一讲授主线，门生在差别情势的朗读中，通过对重点文句的学习，感觉乡间人家的优美情境，领会作者对墟落故乡生存由衷地热爱、称赞与向往，实现语言与精力的同构共生。在讲授历程中，针对门生的明白、领会，语言表达和朗读举行适时、适当的评价，以求突破重点、难点，告竣讲授目的。

　　总之，这节课我本着培养学生自主阅读、自主学习的教学观，努力营造轻松和谐的课堂氛围，使学生在读中赏景、在读中悟境、在读中明理、在读中内化、在读中升华。