关于小学数学说课稿格式

导语：

　　●说课小技巧

　　在20分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师总是说我刚写完教学目标，时间已经到了。这里我们要注意一些技巧性的东西，我谈一些准备中的体会。

　　(1)要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含

　　目标框架、理论框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。

　　(2)要合理安排好20分钟。目标一般2~3分钟要确定下来，

　　重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。

　　(3)如果遇到不熟悉的教材怎么办这时你首先要吃准教

　　材，目标不要定错。可以将提供给你的材料(题目)很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。

　　(4)因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说

　　课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。

　　附：《一位数除多位数商末尾有0的除法》说课稿

　　《小学数学教学论坛框架》纲要

　　●论坛结构

　　1、概念界定

　　阐述概念的内涵与外延，国内外有关该研究的学术动态

　　2、提出论点

　　提出自己鲜明的观点和看法，立场要坚定，不要模糊不定。

　　3、论证依据

　　阐述自己的观点是正确的，可以是理论依据，也要进行举实例进行论证。

　　4、操作策略

　　围绕自己的观点提出在实际操作中可行的策略与教学建议。

　　●评分标准

　　1、结构20分2、内容30分3、语言30分4、仪态20分

　　参考说课稿(宋煜阳设计整理)

　　一位数除多位数商末尾有0的除法

　　(例1720÷6例25024÷7)

　　一位数除多位数商末尾有0的除法教学前，学生已经掌握了一位数除整百、整十数除法口算方法和一般的一位数除多位数除法法则，学会了有余数除法验算方法，也学会了一位数除多位数商中间有0的除法，懂得了在求商过程中，如果哪一位不够商1要用0占位的处理方法和0除以任何不是0的数都得0的道理。这些都为本课的学习作了知识上的铺垫。本节课内容又是学习两位数除多位数、三位数除多位数商末尾有0的除法基础。

　　教材为了便于学生掌握，有层次地呈现“商末尾有0的除法”知识结构，为学生的学习新知作了精心的设计。首先安排三道口算除法，引导学生复习商末尾有0的除法，然后安排两个例题：例1是教学没有余数的商末尾有0的除法，试一试第一道是一位数除四位数商末尾有一个0的，试一试第二道是商末尾有两个0的;例2是教学有余数的商末尾有0的除法，试一试1安排商中间、末尾都有0，试一试2是商中间、末尾有0且有余数，既巩固新知又复习旧知。练一练除了安排单一的练习外，还特别注意安排商中间有0、末尾有0、中间末尾都有0等不同情况的综合练习。

　　根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：

　　1、使学生理解与掌握商末尾有0的除法计算方法，并能正确进行计算;

　　2、培养学生估算意识和养成认真验算的习惯;

　　3、培养学生的计算能力，比较辨别能力和运用知识解决问题能力。

　　教学重点和难点是商末尾是0的处理方法。

　　“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生

　　在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为“探底铺垫——自主探究——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。

　　一、探底铺垫这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行。通过准备题让学生口述80除以4的思考过程，观察三道口算除法商的共同特点：商末尾都有0引入新课。从学生知识角度和思维趋势进行探底，了解学生的起点，把握教学起点，找准新旧知识迁移点与生长点，便于学生知识迁移。