批评学生要讲究方法、技巧

　　有一位老师在讲五年级自然第十五课《用根扩茎繁殖植物》，临下课的时候布置了一个课外作业：用扦插法繁殖一株植物，要求两周后交上。第四周自然课上，学生都带来了自己的作业——一盆扦插的植物。绝大部分同学扦插的植物都长出了新芽，只有个别同学扦插的植物不见动静，老师看了一下，属于扦插不易成活的植物。但一个小女孩扦插的柳树竟然没有发芽，着实让老师感到奇怪。因为杨柳是扦插最容易成盆活的植物，只要温度适宜，水分适当，定能发芽，而这点看起来她做的都不错，为什么没有插活?老师走到跟前仔细端详，透过她精心包扎的塑料薄膜发现，她扦插的枝条上面粗，下面细，明显是插倒了。老师便问：“你先看看插得有问题吗?”她怯怯地说：“我想要一枝垂柳，所./zl以就把柳枝倒过来插。”她又补充道：“这是我在故事书上看到的，说将柳树条倒过来插就会长成垂柳。”老师笑了，首先在全体同学面前表扬了她勇于创新、善于想象、敢于尝试的创新精神，然后又从水分、养分的运送方法方面讲解了枝条的作用和功能，告诉大家，人类可以改造自然，但不能随意改变自然规律。这节课，小女孩似乎特别兴奋，因为她独树一帜的创新受到了表扬，引起了全班同学的关注。从这节课后，她变得性格开朗了，上课也敢于发言了，老师还发现她喜欢上了科学和植物。

　　在学生成长的过程中，有时会犯这样那样的“错误”，这其中蕴含着学生的创新意识和创新能力，确确实实是一种美丽。巧用配套效应，挖掘这种“美丽”，就为学生找到了一件理想的睡袍，学生便会由此而完美塑造自己。