教师几种教学方式

　　布鲁纳"发现法"(美国).

　　研究性学习作为一种新的学习方式，在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息，来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。研究性学习从学生个体发展的需要和熟悉规律出发，提出了以“创造”为指向的学习形式及有关的学习内容，并为学生提供了一种开放性研究活动的机会，也为活动课实践的发展和水平的提升找到了一个新的生长点。发现学习强调问题来源于学科内容，而研究性学习所指的问题既可以来源于学科内容，也可以来源于社会生活。当然研究性学习的出现，绝不是为了取代学校现有的学科教学，更不是与现有学科教学相互排斥、相互否定，而是互为补充、互相促进的

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　　注意事项

　　成功教学法的基本要素：积极的期望、成功的机会、鼓励性评价。