一年级上册汉语拼音教学建议

　　(2)儿歌的运用。

　　儿歌与情境图是两个层次的内容。如dtnl一课。不要求背诵，其价值在于，在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。

　　(3)体现弹性，关注所有学生的发展。

　　初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以我教你我帮你的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。

　　y w i u ü课例

　　第一课时

　　1、利用情景图引出字母。

　　2、认准字母：教师示范，反复练习。

　　3、利用表音、表形图巩固认读成果。

　　4、借助情境图将字母认读与学说普通话相结合。

　　5、通过描红、仿写练习写字。

　　第二课时

　　1、复习。

　　2、在拼读练习中，掌握拼读方法。

　　3、学会带调音节的读法。

　　4、拼读音节的练习。

　　5、抄写音节的练习。