人教版数学图形面积教学设计

　　(2)让学生独立解决问题，并与同桌交流算法，再此基础上教师组织学生进行全班交流。

　　3.学校要油漆60扇教室的门的外面(门的形状如图，单位：米)

　　(1)需要油漆的面积一共是多少?

　　(2)如果油漆每平方米需要花费5元，那么学校共要花费多少元?

　　师：你们肯定比我行，让学生独立计算。(师故意示弱造势)

　　师：谁可以把自己的想法告诉大家?学生说出解题思路。

　　四、课堂总结。

　　师：这节课你有什么收获?(生回答)

　　师：大家真了不起，经过积极思考，利用已经学过的知识解决了遇到的新问题，还想出了这么多巧妙的方法。

　　篇11：《组合图形的面积》教学设计

　　一、教材分析：

　　这是小学数学人教版第九册第五单元的内容。学生已经学习了平行四边形、三角形、梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。本节课重点探索组合图形面积的方法。教材安排的内容除了巩固学生所学的知识外，更注重将解决问题的'思考策略渗透其中。通过学生亲手的“拼”、“剪”，将组合图形进行分解，计算出组合图形面积，从而掌握这类题的思考及解题方法。

　　二、学情分析：

　　根据学生已有的生活经验，对组合图形的认识并不很难。学生已经系统的学过平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法，对转化思想也有所渗透。对于方法的借鉴、交流、思考、创新都需要教师的引导和点拨。

　　三、教学目标

　　1、掌握组合图形面积计算的方法并正确计算。

　　2、能根据各种组合图形的条件有效地选择计算方法并进行正确的解答。

　　3、能运用所学的知识，初步解决生活中组合图形的实际问题。

　　四、教学重点和难点

　　1、掌握组合图形面积的计算方法。

　　2、理解计算组合图形面积的多种方法，让学生学会这类题目的思考方法。

　　3、学会运用“分割”与“添补“的方法计算组合图形的面积。

　　五、教学过程

　　(一)谜语激趣，以旧引新

　　(课前)将一些教学用具的纸片发给学生

　　1、谈话导入，课件出示谜语。(①草地上来了一群羊。打一水果名称。②又来了一群狼。打一水果名称)

　　(1)思考：谜语的谜底是什么?(①草莓。②杨(羊)莓(没))

　　设计意图：抓住教学内容的特点，运用知识的正迁移。给学生以启示，调动学生的学习兴趣。

　　(2)提问：你们觉得哪个谜语好猜?为什么?(第二个，因为第二个问题有了第一个问题做基础，所以容易些)

　　(3)学生回答后教师出示答案，从而导出新课，并板书课题。

　　设计意图：用猜谜语的形式让学生来明事理，从而导出新课。

　　2、课件出示各种学过的基本图形。(如长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形)

　　(1)同桌交流、讨论。

　　(2)代表回答。

　　(3)复习近平面图形面积公式。

　　设计意图：巩固所学几种平面图形的面积公式及计算方法。

　　(二)自主探究新知

　　1、小组合作，交流探讨。

　　(1)教师要求：拿出课前准备的图片从中任意选择两个图形，拼成一个新的图形。边做边思考，你拼的图形像什么，是由哪个基本图形拼成的，小组讨论这个图形的面积是怎样计算的。

　　(2)2人小组讨论并计算出图形的面积。(小动)

　　设计意图：以学生为主，让学生进行分工、讨论，通过集体的力量来计算这个图形的面积。

　　2、自主合作，探索方法。

　　课件出示例题：小华家买了新房，计划在客厅铺地板，请你估计他家至少需要买多少瓷砖铺地板，再实际算一算，并与同学交流。

　　(1)让学生拿出课前准备的图片中组合图形的学具，与小组合作，先估一估，再通过自己喜欢的方法，计算出这个图形的面积。(学生合作讨论，教师巡视并作简单的提示和指导。(大动)

　　(2)学生动手剪一剪，拼一拼(沿虚线剪下，将组合图形分割成一个大长方形和小长方形或两个梯形或补一个小正方形等多种割补法)计算图形的面积。

　　(3)根据学生的解法，教师进行分析、点评。